毛泽东谋略-第9部分
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照我们的意志运动起来。怎样抓两头呢？其实很简单：对积极先进的那一头加以表彰、奖励，对消极、落后的那一头加以批评、惩戒，号召人们向好的学习，而不要向坏的学习。这样一褒一贬，一学一批，就等于在混沌未分、是非不明的群众中树起了两个对立面：一边是红旗，是正面典型，舆论的光辉纷纷投向他们，广大群众自然会引以为榜样，向他们看齐；另一边是白旗，是反面教员，舆论的锋芒纷纷对准他们，广大群众必定会引以为戒，远远地离开他们。正面教员和反面教员同时起作用，何去何从，一清二楚。如此两边合击，中间哪有不动？中间既动，整个群众哪有不动之理？古今政治家都知道如何通过赏好惩坏来齐众。但是他们在赏好时，必须拿出诱人的物质利益，重赏之下才有勇夫。这样势必要牺牲许多黄金绢帛，同时很有局限，不可能遍赏天下。如果你有财力遍赏，那奖赏又失去了激发作用。毛泽东长期处于艰苦创业之中，不可能拿出那么多黄金美钞赏给那么多好样的官兵民群，因此必须把重点放在精神激励上面。这种精神刺激本来不一定会为人们带来多少实惠，但它却可以提供恒久的动力，比物质奖赏更有效。其奥秘在于“抓两头”，逐步策动中间，即通过表扬好的、谴责坏的，造成一种广泛的舆论压力。由于这种扬善贬恶的活动本身就是一种群众运动，不需要你投入多少实惠，就会使群众发生分化，渐渐形成一种政治压力，使运动中的每个人都面临着一种何去何从、非此即彼的选择。如果他不站到红旗底下，他就有可能被大多数所抛弃，最后发现站到了白旗下面。这样一种激发机制虽然不必动用金钱，却足以推动中间状态发生分比，推动整个人群向着插红旗的地方运动。但是，由于精神奖励不会造成财政紧张，又会带来一个坏处，使得那些不太高明的领导者误以为精神刺激是万能的，频繁地树先进，插红旗，弄得先进典型遍地皆是，群众学不胜学。好样的太多了，势必庸俗化，失去感召力。要解决这个问题还得回到毛泽东的思路上来：除了学习好样的，还得批判坏样的，同时抓住两头，通过对立面的斗争来激发广大群众。
①②《毛泽东选集》第853页。
③毛泽东：《在省市自治区党委书记会议上的讲话》，1957年1月。
④毛泽东：《打退资产阶级右派的进攻》，1957年7月9日。
⑤毛泽东：《组织力量反击右派分子的猖狂进攻》，1957年7月。
⑥毛泽东：《一九五七年夏季的形势》，1957年7月。
1？20 毛泽东抓住典型，在边区开展了“赵占魁运动”1942 年初，延安第一兵工厂发生了一次共产党未曾经历过的严重事件：工厂罢工。以前总是共产党发动工人向剥削阶级或反动当局罢工，这次罢工却发生在革命根据地针对革命当局。事出有因：其时蒋介石正指挥胡宗南向陕甘宁根据地发动进攻，情况万分紧急。军委命令兵工厂要在短期内造出十万颗手榴弹，以应御敌之需。哪知此时工人却在少数人的煽动下闹起事来，要求减轻生产任务，提高生活待遇，并扬言要罢工。中央立即派人赴厂，向工人做开了深人细致的思想工作：帮助工人正确认识当时敌我斗争的严峻形势，揭发批判极少数带头闹事的家伙，教育工人不要上他们的当。于是工人很快觉悟过来，又和党一条心了。在向工人做思想政治工作的过程中，发现第一兵工厂有一位叫赵占魁的工人，他一贯劳动态度好，技术水平高，很能团结人。更可贵的是，在坏人煽动工人闹事时，他仍坚守岗位，用实际行动进行了抵制，表现出很高的政治觉悟。这不正是共产党所要求的工人形象吗？要是所有工人都像赵占魁那样该多好啊！毛泽东立即抓住赵占魁这个典型，利用他的号召力在边区开展轰轰烈烈的”赵占魁运动”。运动很快推广到其他解放区，各地区都树立了自己的“赵占魁”，从那时起，边区政府经常召开劳动英雄代表大会、劳模大会，交流经验、表彰先进。“赵占魁运动”从1942年持续到内战爆发，前后七年，在红色区域形成一股子争当先进的好风尚，毛泽东由此进一步看到了树立先进典型以推动群众前进的神奇作用，于是在他以后的领导生涯中，便有了一系列的“向……学习”的号召，如“向雷锋同志学习”，“工业学大庆”，“农业学大寨”……各行各业，各条战线，各级各类人群中，都有了自己的排头兵。毛泽东说过：典型是一种政治力量。树典型等于插旗子，其秘诀就是把一种需要加以提倡的精神，加以推崇的价值观，加以实现的原则，加以推广的经验，具体化在一个或几个看得见摸得着的具体人物或事件上，使之成为一面鲜艳的旗帜，成为指示大众前进的榜样、标兵。因此，凡需要提倡一种什么精神，就需要找到一个或几个相应的典型来体现这种精神，如张思德全心全意为人民服务的精神，白求恩毫不利己专门利人的精神，老愚公藐视困难挖山不止的精神，雷锋做革命螺丝钉的精神，大寨人战天斗地的精神，大庆人自力更生的精神等等，充当典型的好人好事通常要由领导音来培养、发现或挑选，或则由领导定出一些标准，让群众通过评比来产生，评比先进的过程也就是使群众区分好坏，明辨善恶的过程，而典型产生的过程也就是领导者头脑中的一般原则具体化的过程。典型产生后，还要通过宣传、表彰等舆论导向功能，推动广大群众向这些“好样的”学习。毛泽东知道中国的普通老百姓是容易影响、善于模仿的，并且知道他们接受社会规范的方式。学习一个具体的典型比接受一种抽象的原则要方便得多，因为它看得见、摸得着，使一般群众学有目标，赶有方向，比有榜样。由于榜样就在你身边，即使你不去有意仿效，他的光环也会影响着你，使你不知不觉受到感染同化。这样，由一到十，由点到面，相互感染，竟相仿效，逐渐形成一种气候，最后自然是典型的普及化，人人都成为好样的。于是，典型身上所运载的普遍原则得以推广，树典型的领导者的最初意志也就得到了实现。典型主要是树给中间状态学的，人人都向“好样的”学习，那些“坏样的”自然也就受到了舆论的鞭挞。因此在树立正面典型时，常常也要找出几个相应的反面典型，这样可以衬托正面典型，又可以为广大的中间状态树立反面教员。正面典型是学习的榜样，它好比旗帜，旗帜一树，万夫云集。反面典型是批判的靶子，它好比禁令，禁令既下，足以为戒。经过这样一学一批，广大的中间状态便发生分化，纷纷向“好样的”那一极运动。于是好人好事一天天多起来，与此同时坏人坏事一天天少起来，他们或者受到感染裹挟变得不那么坏，或者被冷落孤立而无法使坏。
1？21 50年代毛泽东发现杜勒斯是个好教员毛泽东毕生致力于教育人民的事业。他教育培养出许多干部，而这些干部，和他一样，都是一身二任，既“办事”，又“传教”的。但是后来在阶级斗争实践中，毛泽东又发现：”单是共产党来当正面教员还不够”。“人需要正反两个方面的教育”。他说，我们中国历来如此，有正面教员，有反面教员。什么清政府、袁世凯、北洋军阀、蒋介石、日本帝国主义、地富反坏右等等对立面，在他看来，“都是我们很好的反面教员，没有他们，中国人民教育不过来”。
①反面教员为什么如此重要？原来这也是对立统一规律在起作用。毛泽东相信，真的、善的、美的东西，总是和假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的。“禁止人们跟谬误、丑恶、敌对的东西见面，跟唯心主义、形而上学的东西见面，跟孔子、老子、蒋介石的东西见面，这样的政策是危险的政策。它将引导人们思想衰退，单打一，见不得世面，唱不得对台戏”。
②相反，让这些东西自己暴露出来，加以展览，或者把它们揭发出来，摆在人民面前，让人民去比较、鉴别、批判、斗争，可以使人民受到锻炼，受到教育。毛泽东从种牛痘受到启发。为什么要种牛痘？就是人为地把一种病毒放到人体里面去，实行“细菌战”，跟你斗争，使你的身体里头产生一种免疫力。他说：“同错误的思想作斗争，好比种牛痘，经过了牛痘疫苗的作用”，“增强干部和群众在政治上的免疫力。”反之“在温室里培养出来的东西，不会有强大的生命力”。
③当然，他更重视那些“活生生的”反面教员，比如在阶级斗争现场上发现的反革命、坏分子等等，从这点出发，他主张：“对少数坏人，除了最严重犯罪的以外，也不要捉，不要关，不要开除。要留在原单位，剥夺他的一切政治资本，使他们孤立起来，利用他当反面教员”。
④每一个这样的反面教员的发现，都不宜通过专政机关，靠少数人关起门来办，而要发动广大群众，让群众检举、揭发，揭发出来以后，就是阶级斗争的好教材，应该广为宣传，最好是召集万人大会，让群众声讨批判一番，还可以像珍奇动物一样，送到各处让群众轮流观展批判。最后给他戴上“帽子”送到群众之中，实行群众专政，让他在群众的监督之下接受劳动改造，而不是在劳改中心接受改造。这样，群众便有了经常性的阶级斗争活教材。这种办法，对阶级敌人来说比关在牢房里还难受，可以促使他们早日改过自新。对广大群众来说，可以受到经常性的教育：你看，这就是与人民为敌的下场。反面教员大致有两类，一类是惩戒性的，如上所述。另有一类是激励性的，人民虽然暂时不能对他专政，但可以揭露他的反动行为和企图，激发人民的斗志，告诉人民革命还没有完，阶级敌人还大有人在，决不能丧失警惕，放下武器。50年代毛泽东发现杜勒斯就是这样一个好教员。“我们把杜勒斯当作者师”。他告诉在座的外国朋友，“杜勒斯制造的国际紧张局势，对我们是有利的，他把局势弄得越紧张，我们就越容易动员世界人民。”他诙谐地说：“我们十分希望十年内我们不同美国建立外交关系，也不搞贸易。这将对我们很有利。至于侵占台湾，杜勒斯乐意继续多久就继续多久吧！反正美军最终不得不撤离台湾。不过，我们倒乐意让他们在那里多呆些日子。当我们人民的教员嘛！一旦他们撤离，对我们反而较为不利了。对我国人民和世界人民来说，还有什么更好的教员呢？”
①毛泽东：《打退资产阶级右派的进攻》，1957年7月9日。
②④⑤毛泽东：《在省市自治区党委书记会议上的讲话》，1957年1月。
③毛泽东：《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，1957年2月27日。
1？22 孙中山致力子国民革命四十年，所要做而没有做到的事，农民在几个月年做到了。这是四十年乃至几千年来曾成就过的奇勋毛泽东和另一位广东农民运动领袖彭湃，都曾被霍秋白称为“农民运动的王”。与彭不同的是，毛不仅是农民运动的实践家，而且是农民运动的理论家。是他，“第一次使农民在社会主义中占中心位置。”（谭若思）1956年，毛领导的农民革命不仅胜利了，而且走上了社会主义道路。这时�
