英才是怎样造就的-第17部分
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最后，我问她：“你还调座位吗？”
她说：“不调了。”
不调了以后，她就老是等着人家喊她是猪，她好来回击一下，体会一下后发制人的快感。可是结果很失望，她后来才发现人家同桌，本来就是有嘴无心的那种人。她回来就跟我说：“老爸，我老是等着机会锻炼锻炼，结果老是没有机会。”
我说：“同学对你都是挺友好的，是吧？”
她说：“是啊，我突然感觉这个同学对我也挺好的。”
我告诉她，人与人之间的诸多矛盾，可能是误解造成的。人是多面的，不可能都是你想象的那么好，很多时候也不是你想像的那么不好。这就是社会，就是生活。
学会耐心
学会耐心
女儿在小学数学一直很好。初中，我也一直认为她的数学很好，其实进入初中后，她数学是走下坡路的。
上了初三，第一次考试，我让女儿把成绩单拿给我看，看完成绩，我很惊讶，分数低不说，解题思路也乱七八糟。我一下子就火了，就在办公室，当着两三个老师的面，把她斥责了一顿。斥责完了以后，我心里也难受。中午，俩人往家走，我一句话没说，不过快到家的时候，我的气也消了。
到了家里，我说：“老爸现在了解你的数学水平了，这样吧，老爸给你好好补补，好不好？”
女儿当时就哭了。
进入高中以后，我开始辅导她的数学。我发现，我辅导别人的孩子，人家不会，我也能笑眯眯地讲一遍又一遍。但是，我辅导自己的孩子就压不住火，总觉得这个东西很简单，一看就会，又给你讲了，你怎么还不会呢？情绪就上来了。辅导别人孩子可以耐心，这是职业性的习惯。辅导自己孩子，自己最亲近的人，有时反而没那么耐心了，可能这就叫做人性的弱点吧。
其实，家长在孩子面前总是强势的。我把那么多学生送进了清华北大，甚至送进耶鲁、剑桥、牛津等国际名校，对孩子未尝不是一种压力。而且，用女儿的话讲：老爸一路打拼过来，性格自信，这种自信给他带来很多好处，但是有时也会导致他习惯拿自己的视角看问题，有时也会对女儿产生误读。这时候，作为他的女儿来讲，压力就挺大的。
后来我发现，我越是着急，孩子在我面前就越有点儿怕，越有点儿怕就越听不进去了。我觉得，这是我的失误。
于是，我开始思索，开始降低期望值，把女儿当成普通学生对待，这样一来心态就缓和多了，我慢慢学会了容忍女儿一些低档次的错误。粗心差不多是所有孩子共同的特点，但在我看来，女儿属于格外粗心的学生。有些题，全班同学都不会，就她一个人会。但有些题，全班都不会出错，而偏偏在她这儿就会出现错误。
以前发现她的低级错误，我有时候会发火。但后来，我修炼到什么程度？我不仅不火，还能面含微笑，还能跟她开几句玩笑。她每次考试成绩出来，考得不好，我装不知道；考好了，我就会说：听说咱们倩倩同学大获全胜，可喜可贺！她得到我的鼓励后，非常开心。孩子取得成绩的时候，是需要欣赏和鼓励的。
我们家长是给了孩子一些东西，但其实我们也得到了不少东西。至少，我从帮助女儿成长过程中，磨炼出了耐性
买书不是为了安慰自己
买书不是为了安慰自己
高二期末，女儿数学又没有考好。卷子发了以后，她主动给我看，说：“老爸，这学期我感觉数学学得不行。”
我说：“这事好办，今年寒假，老爸给你补补课。”
她说：“不用你补课，我自己学。”
我说：“那也行，你怎么学？学什么呢？”
她说把手头的书和资料再看看。我说：“你的书已经看了一遍了，手头的资料也过了一遍，你重新再做一遍，效果也好不到哪里去，因为人都不愿做重复性的事情。我给你推荐一本参考书怎么样？”
她说行。
于是，我来到西单图书大厦，想给她挑一本适合她的数学参考书。图书大厦的参考书、课外复习资料多得是，可以说泛滥成灾。而我整整挑了一上午，只挑到一本合适的，叫做《数学同步作业本》。
回家后，我跟女儿说：“学数学有个方法，就是在哪儿摔倒，就在哪儿爬起来。你觉得高二数学没有学好，就要把高二内容重新过一遍。怎么过呢？我建议你做一下这本《数学同步作业本》。你可以半个小时做一套题，一天做三套题，这个假期，你就能把这本书全部做完。开学以后数学肯定能上来。”
她问：“就这么简单？”
我说：“就这么简单。我把这本书的答案放到我这儿。你做完以后自己批改，有不明白的问题可以问我。”
女儿采纳了我的建议。寒假里，每天拿出一个半小时做三套题，就把《同步作业本》很轻松地做完了。开学一考试，她数学成绩就进了班里前十名。
记得到西单图书大厦给女儿买书那天，我看见有一个家长推着一个小车，看见高中的辅导书就往里面装，一会儿车就装满了。她孩子跟在后边说：“妈，你给我买这么多的书，我什么时候能看完？”
他妈妈说：“你期末考试考得那么差，你再不多看书多做题，什么时候成绩能上来？”
你看这家长，说得貌似有理，可是我觉得理在孩子这边。你买这么多书，他怎么看？怎么做？他本来应该挑选适合自己的书，可是家长呢，反正给你买了一大堆书，她心理上就得到安慰了，她知道孩子学的效果怎么样吗？
电视和手机
电视和手机
孩子上高三时，我们把家里的电视封上了。我们约定，打开电视需经三人同意。就这么坚持到大年三十晚上，因为想看春节联欢晚会，我们才同意打开电视机，看了春节晚会。
到了大年初一，早晨8点多钟，我还在睡觉，女儿就推醒我，说：“电视机打开了，我得上你办公室学习去。”
我说：“行啊。”
我们父女俩就到我的办公室里，从早上8点多学到中午了，我说：“咱们回家吃饭吧。”
女儿说：“回家电视开着，又要想看电视了，干脆咱们中午饭也在这儿吃吧。”
我说：“那好。”我回家拿了两桶方便面，俩人每人泡了一桶，就在办公室吃。她一直学到晚上8点多。在回家的路上，我问她：“今天学得怎么样？”
她说：“今天过得很充实。昨天晚上看春节晚会挺热闹，挺高兴。但躺在床上，就觉得有些失落。今天学了这一天，感觉心里特踏实。”
我曾经问过学生：“你在家学习的时候，父母干什么？”
学生说：“父母看电视。”
我问：“你父母看电视，你学习受不受影响？”
学生说：“肯定受影响。”
想想看，如果父母在一边看电视，孩子学习是什么状态？如果父母也在那儿学习，孩子又是什么状态？家庭成员之间其实是最有感应的。
女儿学习状态上来后，对电视、手机之类的东西，有了一定的自控力。记得那是高二期间，我跟女儿说：“人家同学都有手机，要不给你买一个？”
她说：“不要。”
我问：“为什么？”
她说：“人家同学拿手机，是为了与父母联系方便。我就住在学校附近，有什么事情就找你们了，还要手机干什么？再说，要有了手机，别人给我发短信，我不给人家回吧，没礼貌；给人家回吧，又耽误时间。现在大家都知道我没手机，我也没那些烦恼，所以我不要。我要集中精力，全力以赴考北大。”
