让您的孩子出类拔萃-第23部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
钱本身是一件无用的东西，除非你去使用它。因此，储蓄的目的不是在银行帐户里存下一大笔钱，而是享有购买你想要的物品的自由。告诉孩子这个原则，建议孩子选择一样他们极想要的物件，鼓励他们为此储蓄，一旦存够了足够的钱，就把东西买回来。
钱的价值
钱只有在买东西的时候才有用，它不可能代替健康、令人满意的工作与人际关系。告诉你的孩子，世上存在着比金钱更可贵的东西，告诉孩子们用财富以外的标准去评价他人。
犯错误
虽然孩子错误地使用金钱可能使你烦恼，记住你的孩子的价值观念可能与你不同，因此他们会想买你不考虑购买的东西。由于孩子可使用的款项不大，他们所犯的错误损失不会很大。犯错误是学习的机会，只要代价不是太昂贵就行。
我们的教育是否能教会孩子们有效的赚钱与处理金钱的技能，是一件很值得怀疑的事，教会或者帮助孩子理解处理金钱的技能像基础教育一样重要。
让孩子喜爱读书并不难，只要你肯每天
花些目寸间。从孩子出生开始，就将读书融入
孩子的生活中，便读书成为孩子的一种习
惯。这种习惯会使孩子获益终生。
121、美国前总统布什夫人的忠告
122、书的味道是甜的
123、如何引导孩子读书
124、比尔盖茨自幼酷爱读书
第九辑 阅读：使孩子受益终生的习惯
让孩子喜爱读书并不难，只要你肯每天花些时间。从孩子出生开始，就将读书融入孩子的生活中，便读书成为孩子的一种习惯。这种习惯会使孩子获益终生。
115、我撕了女儿的小说
从初二开始，我就禁止女儿读课外书。有一回，女儿偷看小说被我发现了，我一气之下把书给撕了，结果女儿哭了一天，因为书是向同学借来的。后来，我只好去书店买来赔给她的同学。我这样做到底对不对？
专家评语：
不仅不对，而且是大错特错。
在人的受教育生涯中，课堂上学来的东西，将来能用得上的非常之少；而课外书，会成为人一生中最重要的知识来源。
鼓励孩子广泛阅读她喜欢的书，会使她对学习产生发自内心的兴趣，会扩展知识面，会使她成为一个真正有文化的人。
116、“每天为孩子朗读20分钟”
怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力？这似乎是令不少年轻家长头疼的问题。
许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大关系。
在这里不妨介绍一下美国流行的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。
这种教学法是由美国教育家杰姆？特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。
父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。
他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。
在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。
杰姆．特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心、有耐心、日复一日、年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。
特米里斯近年来广泛在美国各地作无偿报告，宣传这种听读启蒙教学法，吸引了众多幼教工作者和家长们的参与和尝试。
他编写的 “儿童听读手册”也非常畅销。而且他的倡导得到了许多有识人士的赏识和支持，几个州都发起了“请为孩子朗读”、“您一天中最重要的20分钟”的活动。
可能许多父母都没想到用这样一种简单的方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：我的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在“听读”吗？怎么不见孩子有阅读的兴趣呢？
对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。这一研究结果也提醒我们的父母，大量看电视将会影响孩子智力的开发，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的方法来教育培养孩子。
您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、强制他学习有效得多。
请相信，每天20分钟，孩子的收获却可享用一生。
117、各年龄段儿童阅读方式
——美国专家的建议
专家认为，0～3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3～6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力。对于如何培养O～3岁儿童的阅读兴趣，美国教育专家提出了以下建议。
各年龄的阅读方式
1．从孩子出生到6个月大时，每天为孩子朗读。
专家指出，培养儿童良好阅读能力的唯一重要途径就是为儿童朗读，而且要从孩子一出生起就这样做。这个阶段的目的自然不是让孩子昕懂所读的内容，而是让孩子熟悉父母声音，习惯看到书，抚摸书。产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。
2．在6个月至1岁时，给孩子读简单的图画书，教孩子认识画面中的物体和名称。
3．在l～2岁期间，开始为孩子读简单故事情节的图画书。在这个阶段，发展孩子的语言能力，扩大词汇量，发展孩子的情感，如善良，注意他人的感受等都是非常重要的。
孩子在这个阶段的词汇量应从2～3个扩大到250个左右。每天和孩子一起阅读至少15分钟，朗读时用手指指着所念的文字，让孩子理解，每个文字都代表着一定的意义。
4．在2—3岁时是形成孩子良好阅读习惯，培养思维能力和良好情感的重要时期，在这个阶段内，孩子的词汇量应从250个增长到1000个左右，并能说简单的语句。
在为孩子朗读的过程中，可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字，例如，面对熟悉的画面，家长问：“小熊的衣服是什么颜色的？…”树上有几只苹果？”等，都会引起孩子浓厚的兴趣。
专家还特意提示父母，为孩子朗读是一种艺术。平淡的声音和表情不易保持婴幼儿的注意力。相反，朗读者声情并茂，该加重语气时加重语气，则容易牢牢地吸引孩子的注意力，培养他们对读书的兴趣。
如何为0～3岁儿童选择图书
处在婴幼儿阶段的孩子从读书中获得的不仅是知识，更重要的是对读书的兴趣。
婴幼儿主要是从感观上了解事物。因此一定要为他们选择美观，印装精良的图书，画面要大，色彩艳丽，形象生动逼真，活泼可爱，装帧结实牢固。短小的童话，简单上口的儿歌有利于丰富儿童的词汇。以动物形象为主的童话更容易吸引婴幼儿的兴趣。
118、小学生借书用车拉
关键语
在美国学校的老师看来，读书是家庭作业，做手工是家庭作业，上网也是家庭作业，上图书馆还是家庭作业。
语文，在美国叫做英文课，分为阅读，写作两部分，没有写字课。我们在中国读小学一年级时，一个很重要的内容就是学写字。
在学校时，美国孩子也学几天正规的英文书写，也就是我们常看到的英文的正写，草写的字母样板。学了没几天，老师就不管了，随便让孩子怎么写。美国人写字很有趣，五花八门，千人千体。美国的小学生很少练写字。但读书却不少。读的还不是课本，读的都是些有趣的图画书。用国内的标准就是“闲书”、“杂书”一类。国内的家长老师认为，这类书读多了孩子的学习成绩就会下降。可是，美国的老师，学校偏偏鼓励孩子读书，而且是读得越多越好。一般来说，读什么书老师没有严格规定，孩子想读什么书就读什么书。
那时，每个星期有一件必须要做的事，就是带孩子去图书馆借书。图书馆里的儿童书籍应有尽有，而且随便你借多少本。
矿矿往往一借就是二三十本。美国很少有国内那种六十四开大小的“小人书”、“连环画”。儿童书籍大多是硬壳十六开的，二三十本很有些分量了，没有汽车拉不回来。
矿矿上小学时，每个星期都要交给老师一个阅读过的书目。读够了二十五本、五十本、七十五本、一百本，老师就给点小奖品。
到了中学，孩子的家庭作业就会越来越多。但是所谓作业并不是大量的练习题，作业的形式很多。比如孩子搞非洲文化课题研究，要做一个非洲部落的模型，从非洲人住的小草屋，到椰子树模型都要自己动手做。这些都要花很多时间。
按照国内中小学的标准，美国学生的家庭作业“少得可怜”。但在美国学校的老师看来，读书是家庭作业，做手工是家庭作业，上网也是家庭作业，上图书馆还是家庭作业。观念不同，对家庭作业的看法也不同。可能是受“传统”的影响吧，在美国的中国家庭，一般都认为这些根本算不上什么作业，都会私自给孩子留些“正规”的家庭作业。
119、美国学生阅读能力居世界前列
据国际教育成就评估协会报告：美国4年级学生在阅读能力方面比许多外国的同龄孩子要强得多。这是对34个国家的4年级学生进行的国际性研究得出的结果。除美国的孩子排名靠前外，瑞典和英国的学生阅读能力也很好，比较差的是伊朗和科威特的学生。
美国学生在下列几方面比较突出：65％的美国学生每星期能得到6个小时的阅读指导，而国际平均数是28％；美国几乎所有的孩子上的学校都强调阅读的重要性，国际平均数是78％。
120、教孩子挑选图书
“我们还是买吧，尽管它比同类书责很多，但如果我们都能从中得到快乐，这些钱就不算什么了。”
星期六上午，一个阳光明媚的春天的早晨，乔治的妈妈领着乔治走进镇里最好的一家书店，因为乔治一直想买关于恐龙方面的书。以前乔洽的书都是妈妈直接给他买的，他自己还从来没有在书店买过书呢。
走进书店，乔治一下子被这里的环境吸引住了，轻松悠扬的音乐，年代久远的红木地板，摆得整整齐齐散发着阵阵书香的大大小小的图书。
乔治的妈妈向导购小姐询问后，带着乔治走到摆放恐龙图书的书架前。
“乔治，今天该你自己挑几本书了，不过挑完之后，让我先看看，咱们一起决定买不买。” 很快，乔治就挑了4本书，“妈妈我想买这几本，您看合适吗？”
“乔治，你看这本书，里面的字体大小了，对你的眼睛不好，里面的插图也比较粗糙。”乔治又看了看，点了点头。“你再看这本书，与刚才那本比较一下，是不是更好呢？而且，这本书的书角是圆的，你就不会因为不小心蹭到书角发生小事故了。”
乔治的妈妈又拿起第三本书，这回，她让乔治仔细考虑一下决定买还是不买这本书。�
