让您的孩子出类拔萃-第6部分
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美国太空营的活动时间通常在每年的3月中旬到9月初，共举办25期。太空营分初级部和高级部两类，初级部报名的学员是11～13岁的学生，高级部报名的学员是14～16岁的学生。
在为期一周的活动中，学员们将接受太空人模拟训练，学习如何在重力只有地球六分之一的月球表面行走，并使用太空入受训时所用的特别装备。他们还将学习太空船内的分工合作和进行紧急情况的处理等训练，以及火箭的制造原理和发射方法。目前，尽管太空营每年只能容纳1400名学生，可报名的却多达上万名。
语言村：为了让青少年能了解世界各地的文化传统与生活习俗，美国于1960年在明尼苏达州卡拉威镇的森林湖畔成立了“国际语言村”。最先办起的是德语村，随后又办起了法语、西班牙语、挪威语和俄语村。1984年，“国际语言村”又成立了“中国语言村”，每年暑期，总有60多名8～17岁的青少年来参加村里的汉语学习班。
孩子们分别住在写着北京、苏州、杭卅等市名的小木屋里，讲着南腔北调、结结巴巴的汉语，学用筷子吃中国菜，并过一次中国式的春节。村里只通用中国货币——人民币，使人感到好像真的到了中国。
每天早晨七点半，全体师生集合在湖畔或草坪学打太极拳，接着在中国广播体操的乐曲声中做早操。学校的活动有学唱中国歌、下中国象棋、学中国书法。
在村里度过两周的中国生活后，学生们大都会用汉语说出自己的名字、住址、喜欢吃什么菜，还会唱几首中国歌曲。
27、瑞典幼儿森林里做降解实验
在瑞典，2岁多的小班学生最初学的单词除了“你好、谢谢”以外，都是森林里的植物及野果的名称。
在夏天，每星期中有两天需要老师带着小宝贝们到森林里玩耍或做小试验。例如，在地上挖几个坑，分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮埋入，过了几个星期后再挖出来，看看发生了什么变化．据此对小孩讲解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不会吸收玻璃．而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾，所以不可乱扔玻璃垃圾。
瑞典的环境建设搞得那么好，这与他们自身从小受的教育是分不开的。
28、教材不回避阴暗面
“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会，怎样保护自己。”
6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场，法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……
谈起“教育和社会”的话题，校长韦泽博士感触颇深。韦泽博士打了个形象的比喻：“以前的教育内容属于阳光式教育，而现在的教育结合社会现实，如阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育。否则，如果为了保持学生心灵的‘纯洁’，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象。这样，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会感到茫然若失，无所适从。”记者仔细翻看学校的教材，在《语文》、《数学》、《社会》等多种课本中，不仅有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯法等。其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象。
韦泽校长说，为把“阴暗面”引入到对学生的教育中．他们引导学生走向社会生活。 首先，让学生走出学校，进行社会调查，参与社会实践，了解社会．以此为参照来调整、充实自己。
比如以“专题研究课”形式了解社会。学生们自愿组成几个小组，讨论出研究主题，然后到社会上去调查，最后写出研究报告。例行的“周三社会日”，学校老师会组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。
其次，让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。
“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会，怎样保护自己。”韦泽校长说。
29、体验孤儿角色
在柏林一所小学的课堂上。孩子们异常安静。讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨正在讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。
看到孩子们进入角色后的痛苦表情，在现场旁听的记者不觉一震。可老师却告诉我，通过这样的课程孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。
30、室内攀岩暴棚
日本各专销店在学生暑假中纷纷开办“暑假儿童教室”，从室内攀岩到手工制作，内容丰富多采。
东京某大型购物中心计划在店内开办“攀岩教室”。这是一个在指导店员陪伴下攀登高约15米岩壁的攀岩体验教室，可以租用攀登用具。安全帽、运动鞋和安全带等一套儿童攀岩用具也可现买。
“攀岩教室”的负责人说：“日本的攀岩人口是2万人，我们想从小培养儿童对攀岩的兴趣，扩大攀岩爱好队伍。”这家店还免费开办“自然观察讲座”，介绍如何使用望远镜观察野鸟，放映有关高山植物的幻灯片。
位于东京涩谷区的第一园艺店暑假中每周六、周习开办“暑假儿童园艺讲座”，让儿童在装有有色沙土的花盆和自己油漆的花盆中种上观赏植物，一边玩耍一边增长园艺知识。
在首都和东海地区开了119家分店的卡因滋家庭用品商店，也决定定周六、周日在大约一半的分店开办“暑假手工教室”，目的是帮助学生完成暑假手工作业。
经营手工艺品和手工室内装饰品的犹泽娃鸟店开办了“儿童特别讲座”，讲授陶艺和手工艺品的制作方法。
学生们在“暑假儿童教室”不仅可以轻松、愉快地玩耍，而且可以学到知识，难怪它深受孩子们的欢迎。
31、荒岛上的生存
为了让孩子学会自己动脑动手解决生活问题，学会在自然界中生存，日本青少年交友协会曾组织东京地区从小学五年级到高中三年选出的70名学生，到无人岛上生活9天。
上岛第一天，孩子们感到一切都很新鲜，兴高采烈地按照上岛前教的方法，首先挖了一些坑作厕所，支起了帐篷，然后自己烧火煮饭，甚至连吃的盐也需要自己制作。
这种原始式的生活刚过了一天，从第二、第三天开始，有些孩子就吵着要回家。但经过他们自己的努力和互相帮助，最后都坚持在这种自然环境中生活了9天，开始养成了劳动习惯，提高了独立生活能力。
“自然俱乐部”则组织孩子们从播种到收获，每年4次到农村去劳动和研究大自然的变化规律。
第一次是每年5月5日至6日，带孩子们到农村去翻地、播种、采集野菜；第二次是每年7月26日至30日，带孩子们集体野营、登山，并到田间拔草，观察农作物生长情况；第三次是每年lO月13日至14日，带孩子们到农村去收割农作物，采集能吃的野生植物；第四次是第二年2月9日至】1日，将孩子们集中到“自然俱乐部”，让他们观察兔子和小鹿留在雪地上的足迹及其粪便，研究雪天和晴天都有哪些不同的自然现象。
通过这些活动，孩子们不仅了解了大自然的变化规律，沟通了同学之间的感情，而且培养了吃苦耐劳精神和独立生存的能力。
32、当一天妈妈的妈妈
关键语：
“平时，我甚是让汉斯打扮得像寄宿学校里的小绅士，他多次要求穿印有椰树图案的短裤，我都不许。这下，我尝到被强迫的滋味了。”
暑假来临前的最后一个“家长开放日”，德国慕尼黑地区8所规模最大的幼儿园联合发出倡议书：让孩子当一天妈妈的“生活辅导员”。
小辅导员至少要为妈妈做四件事：第一，当一次“形象设计师”，挑选自己喜欢的衣服打扮妈妈；第二，做“有趣”的饭菜给妈妈吃；第三，对妈妈的健身计划提供建议，甚至当一回“教练”；第四，安排妈妈的一次常规约会。
活动中发生了诸多趣事。不少4～5岁的小朋友把妈妈打扮得活泼花哨，像一只“复活节火鸡”。4岁的汉斯给妈妈挑选的衣服是宽大的花朵图案衬衣、鸭蛋青的长裤和金色露趾高跟鞋！ 妈妈哭笑不得，因为身为银行高级职员的她从来只穿工整严肃的套装。
“这让我意识到孩子的审美与成年人的审美有多大的差异。平时，我总是让汉斯打扮得像寄宿学校里的小绅士，他多次要求穿印有椰树圉案的短裤，我都不许。这下，我尝到被强迫的滋味了。”
通过活动，大多数妈妈与孩子学会了换位思考，明白了“基于爱的驯服”应该有一个什么样的妥协底线。
当妈妈们吃到孩子们煮的甜土豆泥和西洋芹，吃到冰激凌拌蛋卷那种古怪食物；而且发现孩子安排的健身计划竟是让150磅重的妈妈在秋千上荡得飞起来，妈妈们都开始反思自己平素对孩子的过度干预。
6岁女孩伊莲娜的妈妈说：在此之前我都是按照自己的价值观去干预女儿，包括穿什么衣服得体，吃什么食物有益健康，什么样的锻炼是高雅的，交什么样的朋友才能显出品味……
我以爱的名义、“为你好”的借口让女儿驯服，从不去想孩子心里的抵触和委屈。这个活动让我意识到，孩子的世界有另一套价值标准，它可能不全对，却不应该被忽视。
孩子们的收获也不小。不少孩子发现，妈妈变得赖皮了，说服她按自己的要求去做，可不那么容易。双方的讨价还价，让孩子体味到“说服者”必有的疲惫。
5岁的泰迪为了说服妈妈开车去看外公（因为彼此不能原谅，外公和妈妈已有三年互无往来），其说服工作从下午2点持续到4点。
最后，失望的泰迪眼含热泪要从厨房离开，妈妈忽然想通了，她俯下身拥抱了儿子，说：“去把你送给外公的自画像拿来，我们马上出发。”
当一天妈妈的“生活辅导员”活动结束后，大部分孩子的感叹是：每个人都不愿被辅导，做一个“辅导员”很累。妈妈大部分时间要做我的“辅导员”，肯定也很辛苦。
而妈妈们的感叹是：当一个孩子也不是件轻松的事，因为他们总是在过度干预的缝隙里找寻自由的感觉。
还有，孩子的心地比我们更单纯和豁达，他们更容易原谅伤害过自己的朋友和亲人。因为约五分之一的孩子，替妈妈安排的约会是：与伤害和误会过你的人，重修旧好。
33、荷兰小学生做标本写论文
荷兰的不少父母十分注重从小培养孩子们的科研能力和探索精神。孩子一般读到二、三年级，就会在教师和父母的指点下参观市、区各级图书馆，熟悉里面的布局和运作规律。
在图书馆，重点学习查找文字，音像资料，随后分阶段根据获取的材料确定自己演讲的主题。内容从“我的名狗”到“经济发展”，无所不有。
制作各类标本是荷兰孩子求新求异的重要学习内容。父母们为了孩子的求知，不惜慷慨解囊。海边、丛林、山地都是孩子们的好去处。
面对收集来的贝壳、石头、树叶等，孩子分门别类地整理，而后固定，最后标出几国文字，除荷兰文外，还有英文、拉丁文和其他文字等。
为了使孩子从小具备严谨的科学态度，同时对标本作出规范、合理的鉴定，父母们又支持孩子不
