让您的孩子出类拔萃-第9部分

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14岁的杰米并不喜欢打猎，但是父亲喜欢。在世上，杰米最希望得到的是父亲的赞扬，所以，当父亲决定叫他一起去海湾打猎时，虽然他不情愿，但他还是去了。
父子俩埋伏在沼泽地里。
父亲说：“上子弹吧，有时野鸭会一下子飞到你头上的……”父亲突然不说话了，向前倾身，眯着眼睛说：“有一小群正向这边飞来，低下你的头，到时我会叫你……”杰米的心跳得厉害，他心里期望着野鸭不要往这边飞。可是野鸭子却不断地向这里飞来。
　“四只黑的”，父亲说。杰米听到空中鸭翅振动的呼啸声。野鸭张大翅膀，开始兜圈子。父亲低语：“准备！”片刻又传来响亮的命令：“打吧！”杰米想扣扳机，结果手指没动，那些野鸭已发现有人趁机飞走了。
“怎么不开枪？”父亲问。杰米关上保险，并把枪小心地放在角落里。“它们这样活生生的，我不忍心……”　杰米说着便哭了起来，想让父亲高兴的努力失败了。父亲半天没有说话，只是蹲在杰米身边。
过了一会儿，父亲对杰米说：“又来了一只，试试看吧。”“不行，我不能打它。”杰米没有放下捂住脸的手。“快点儿，不然它会飞走的。”杰米觉得有一件东西触到他，一看，原来父亲递给他的不是枪，而是照相机。“快！”父亲和蔼地说：“它不会老是在那里的。”
杰米拍到了野鸭，他的脸上神采飞扬。父亲拍拍杰米的肩膀，杰米在父亲眼里没有看到失望的表情，只有自豪感和爱意。
父亲说：“没问题，孩子，我是向来爱好打猎的，但你不一定要有这种爱好，决定不干一件事也需要有勇气。”
43、美国孩子对父母的告诫
　　1．我的手很小，无论在什么时候，请您不要要求我十全十美；我的腿很短，请慢些走路，以便我能跟上您。
　　2．我的眼睛并不像您那样见过世面，请让我自己慢慢地观察一切事物，并希望您不要对我加以过分的限制。
　　3家务总是繁多的。我的童年是短暂的，请您花一些时间给我讲一点有关世界上的奇闻，不要把我当作取乐的玩具。
4．我的感情是脆弱的。请您对我的反应敏感一点，不要整天责骂不休．对待我应像对待您自己一样。
　　　5．我是“上帝”赐给您的一件特别礼物，请爱护我，抱我的时候要经常教我作运动，指教我靠什么生活，训练我对人的礼貌。
　　6．我需要您不断地鼓励，不要经常严肃地批评和威吓。但要记住，您可以批评我做错的事，不要批评我本人。
　　　7．请给我一些自由，让我自已决定有关的事情，允许我做错事或小成功，以便从错误中吸取教训。总有一天，我会随心所欲地、正确地决定自己的生活之路。
8．不要让我经常重做某件事情，我知道做事是困难的，请不要试图把我同别的大哥哥大姐姐们相比较。
9．不要怕我同您一起去度周末。小孩需要从父母那里得到愉快，正像父母从小孩那里得到欢乐一样。
44、从不高高在上地训话
除营养和知识以外，孩子们更需要的是尊重。
在美国，家长们认为，除营养和知识以外，孩子们更需要的是尊重。因为他们从出生那天起就是一个独立的个体，有着自己的意愿和个性。
无论是父母、老师还是亲友都没有特权去支配和限制他们的行为，大多数情况下长辈不会代替孩子做出选择，而要让孩子感到自己能主宰自己。
美国家长对孩子的尊重体现在日常生活的点点滴滴中。
蹲下来跟孩子说话
美国人十分讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人讲话，父母不但要认真听，而且有时应蹲下来与之对话，使对方感到你在尊重他，并可避免他存在受伤害、受刺激的感觉。
在加州，一天，妈妈带彼得和迈克兄弟俩去兜超市，彼得先坐进汽车，迈克显得有些不高兴，他认为自己小，别人应当顺着他。妈妈窥出迈克的心病，马上在车门口蹲下身子，十分和蔼地对迈克说：“谁先坐汽车，你认为很重要对不对？”迈克看着妈妈会意地点点头，然后钻进汽车挨着哥哥坐下。
避免“人前教子”
不少中国家长喜欢“人前教子”，常在别人面前指责、训斥自己的孩子不争气、是笨蛋、没出息等等。而在美国，家长们认为这是一种犯罪，因为对孩子当众的指责极大地伤害了孩子的自尊心。
他们信奉英国教育家洛克的一句话：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而会更小心地维护别人对自己的好评；若是当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们愈会觉得自己的名誉已经受到了打击，设法维护别人对自己好评的心思也就愈淡薄。”
从不高高在上地讲话
在任何情况下和孩子讲话，美国家长从不高高在上，而是平等地与孩子交流。
孩子不肯吃饭时，美国家长从不硬逼，他们不会命令孩子说：“快吃！”而且多数是像这样婉转地说：“你看萝卜馅饼在等着你，你不吃它，它有点不高兴了。”
孩子做错了事，家长绝不动辄指责孩子，而是说；“我想你不是有意的，下次就不会这样做了。”
如果孩子要换衣服，他们也很少以命令的口吻说：“穿上这件白的。”而是以商量的口气说：“你看穿这件白的好呢，还是穿另一件黄的好呢？”
让孩子自己选择
美国家长很重视给孩子选择的权利，即使是一些小事。
如带孩子外出串门时，如果主人拿出什么东西给孩子，美国家长不会像大多数中国家长那样，提早替孩子回答“他不吃”、“他不要”、“他吃过了”、“他不爱吃”等等，而是由孩子自己做主要还是不要。
当孩子稍微表示自己想要的意思时，更不会遭到家长的呵斥。他们认为，孩子想要什么或者想吃什么本身并没有错，这是孩子天然的需求，任何人都没有理由去指责。
当然，这并不意味着孩子的需要应一概满足，对于主人没有主动提供的东西而孩子又想要，家长一般会在适当的时候做出解释和说明，告诉孩子为什么有些东西不能要或不能吃。
比如，当孩子想要主人家珍贵的玩物时，家长就会告诉孩子每个人都有自己喜爱的东西，我们不能因为自己的需求而不顾别人的感受，从而教孩子明白为人处事的道理。
45、德国人对孩子灌输：“我是独一无二的”
中国是一个不甘示弱的民族，表现在培育后代的问题上，便是父母和父母、孩子和孩子之问一次又一次无意识的大攀比，比如学钢琴、学英语、学绘画等等，这种情况在德国几乎是没有的。
　　　　德国人从小对孩子灌输的是：“我是独一无二的”。他们认为每个人都有与众不同的潜能和特质。所有的资料都将“父母把自己的孩子和别人的孩子做比较”这种行为视作对孩子的伤害，是属于禁止做的事。他们认为，把一个孩子的缺点去和另一个孩子的优点比较是很不公平的，何况大人看到的还往往只是孩子在成人面前美化的表现，不是孩子的本相。
46、学习成绩不好，爸妈一样爱我
　“我的爸爸很早就让我知道：我并非一定要得第一不可。”来自德国，现在北京大学读中文的里求（中文名）说，“在我失败时，他总是告诉我，他对此感到很平和，他认为我比成绩要重要得多，但是他的确很希望我能够有好成绩”。
德国人比较注重为孩子的学习环境创造良好的条件，但是他们不希望给孩子很大的压力。他们也会很关心孩子的成绩，但是不会把分数看得比孩子，比实力更重要。
从另一方面说，德国人比较注重从情感上渲染孩子，他们很关心孩子，从小就使孩子感到被爱，每次都会鼓励他们去做，做得更好。
当孩子成绩不好或是有不良行为时，他们会很认真地去和孩子探讨原因，积极从孩子的观点去考虑问题，而不会用其它给孩子施加压力的方式去对待孩子。
“他们把孩子置于成绩的上面，而不是成绩要比孩子重要。”里求说，就他在德国待的20多年里，他发现德国人十分善于在家庭中营造一种教育的氛围。
“就以我来说，我的爸爸是一个司机，妈妈是一一个公司里的职员。小时候，我的学习成绩不好，但是他们并没有因此而不再爱我。记忆最深的是，小学的第一次考试我没有及格。回家去的时候妈妈知道我不及格，但是她并没有骂我更没有打我，只是问我是不是感到功课太重了。她还去学校找了老师，从此之后她更关心我，我有问题总是和我一起解决而不是责骂。我考试就像是我们一起去考试。”
他说，他的同学里面很少有因为成绩原因而遭到父母的虐待，那些遭到父母的殴打的同学都是因为其它原因。而且，事实上，在德国，父母很少打孩子。
“德国人比较注重培养孩子的能动性和自觉性，比如做作业，孩子不会，父母只会鼓励他们自己去找答案，绝对不会轻易说出答案。”
“在我家，从我上学的第一天起，家里就有一个书房，专门为我留着。而爸爸即使由于工作原因没有钱而要到慕尼黑去打工，但是他生气也不会对我发脾气。他常常告诉我，我不需要每次都做到最好，我并非要得第一不可。但是他们常常要求我自立，不要过于依赖他人。”里求说。
他在德国读完免费的九年义务教育之后，考上了柏林大学，之后又来北大留学，他的父母一直都支持他。
“我的今天，完全是父母给我的家教造成的。”里求说。“父母一直都是我的榜样。”父母对于孩子的影响是不言而喻的。在家庭教育中，父母是最重要的角色。昕听德国人怎么看待父母的榜样的力量吧！
47．孩子有他自由的权利
关键语：
老师是你的朋友，是平等的，不是长辈，更不是领导，老师的话也不一定都对，也不一定全听……
2002年6月，作为访问学者，我带着妻子和4岁的儿子在夏威夷生活了一年。
夏威夷孩子与大人之间，完全是平等关系，小孩子在这里得到了完全的自由。
进幼儿园的第一天，儿子在路上遇到每位老师都尊敬地立正喊“老师好”，这是他在国内幼儿园受到的正规礼貌教育。谁知，他的这一行为，令其他的孩子像看怪物一样看他，老师也觉得不自在。原来，在这里叫老师从来不喊“teacher”，都是直呼其名的。
老师是你的朋友，是平等的，不是长辈，更不是领导，老师的话也不一定都对，也不一定全听……
老师向儿子耐心地解释着，儿子却半信半疑，直到他发现老师让一个孩子过来洗手，正在玩玩具的孩子头也不抬地说了声“No．”，老师没批评他，只说了句“Its’s　ok　11，时，他才深信不疑，渐渐放开胆子，也敢对老师直呼其名，甚至于说“不”了。
这件事的直接后果是，他回到家也开始对我和他妈妈直呼其名，是否叫爸爸妈妈全看他的心情，对我们的命令也勇于抗争。
一位热心的家长告诉我，在夏威夷，成人是绝对不能强迫孩子做任何事情的，作为独立的个体，孩子有他自由的权利。
当然，这种“自由”并不是没有“约束”的，而是一种在“规则”允许的范围内的自由。做一件事前，老师或家长会把规则向孩子讲明，在规则允许的范围内，孩子可以根据自己的意愿去做他喜欢做的任何事。
他向我讲了这样两个例子：有一次，幼儿园老师要带孩