世界近代中期文化教育史-第31部分
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反映了官场内外勾心斗角的斗争。相似案例不胜枚举。统治者对科场舞弊案
处置也十分严厉，多次大兴文字狱，但舞弊陋习仍屡禁不止。这说明科举已
走向穷途末路了，封建制度早已腐朽不堪。科举一日不废，科场舞弊案便要
与之俱存。
（6）其他考试
清代科举还有一大特点便是分科，以上所述只是文科 （文举），还有武
科、博学鸿词科和八旗蒙满翻译科等。
武科。同文科一样，发起于顺治年间。武科考试与文科同年进行，三年
一次，乡试在10月，会试在次年9月。武科的各级科考试程、体制和方法都
与文科基本相同。童试中试者称武秀才，乡试中试者称武举人，会试中试者
称武进士。乡、会试分三场，首场与二场称外场，考试内容为马射、步射和
③ 《清史稿》卷一○八。
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技勇等，三场考策试，目的是为了招收文武兼备的全才。殿试后也有武状元、
武榜眼及武探花等称呼，并分别授予副将、参将或一等侍卫等不同武职。
博学鸿词科。这是对科举考试的重要补充。清初统治者重视笼络人才，
尤其对故明的著名学者和文人士大夫，皇帝“亲诏以待异等之才”。统治者
认为四海之内广有博学鸿儒，要求内外诸官举荐“学行兼优，文词卓越之人”。
一时，一些“山林隐逸”纷纷赴京应征。据载，康熙十八年（1079年）三月
①
召试于体仁阁，由皇帝钦取50人，分别授职 ，授为翰林官，并史稿，纂修
明史。乾隆十四年又疏荐一次，从40余人中取4人。博学鸿词科的设立，是
为了适应清初巩固政权的形势需要，后来就废止了。
八旗蒙满翻译科。清代另设翻译科考试，这是前所未有的。鉴于蒙满族
文化教育水平不及汉族的现实，八旗蒙满子弟做官并不参加科举，而是靠特
权或通过单独进行的八旗蒙满翻译考试。级别也分院试、乡试和会试，但要
求较低；满州翻译考试与蒙古翻译考试分别进行，只是以汉四书三百字为题，
译成本族文字。翻译科时兴时停，到康熙二十六年（1687年），召令八旗子
弟与汉人一起参加科举，翻译科随之消失了。
清代科举还包括孝廉方正、经济特科等。
（7）科举制度对教育的影响与作用
科举制度作为基本的选官制度和考试制度，客观上选拔了一些符合统治
阶级利益需要的官员，巩固了其统治。但是，由于封建社会制度的局限和科
举制度本身的局限，科举腐败，日益显露其弊端：读书人为功名利禄所困，
身心受到摧残，缺少实际学问。史册中描述道：“独是科名声利之习，深入
人心，积习难返，士子所为汲汲皇皇者，惟是之求，而未尝有志于圣贤之道。”
为求功名，七八十岁乃至百岁老人都有参加会试者，清廷甚至对其大加标榜。
鲁迅先生笔下“哀其不幸，怒其不争”的孔乙己形象就是无数身心遭受科举
严重摧残者的典型代表。重视科举就必然忽视学校教育，无论中央官学还是
地方官学都作为科举人才的储备之所，连书院和私学也沦为科举的附庸。学
校一旦受制于科举，就失去了生命力，故“人不事学业”，也就不能培养出
有真才实学之人。科举的腐败还表现在文风、学风的败坏上。士子唯八股是
习，虚华无实，盲目模仿，剽窃，可以为名利不择手段，屡屡发生的科场舞
弊案充分说明了这一点；学术思想受到严重阻碍，文化进展缓慢，逐渐落后
于崛起的西方文明。
这些弊端造成的主要原因在于科举内容以八股时文为主。八股使得士子
不能顾及“经世致用”之学，就连统治者所要求的“圣贤之道”都不能基本
弄懂，一些侥幸中试者亦多非有真才实学者；学校名存实亡。
清统治者不能通过科举考试选拔出能干人才来维护自己的统治，作为封
建统治一项重要手段的科举制度已经完成了其历史使命。到清末，废除科举
已经提到议事日程上来，1904年最终废除了。
6．清代的科技教育
15世纪以前，我国的科学技术一直居于世界领先地位，科技教育卓有成
① 《清朝文献通考·选举考二》。
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效，造就了大批杰出的科技人才，辉煌的科技成果丰富了人类文明。进入清
代以后，由于封建统治者不断推行文化专制政策，科学技术发展日益落后于
兴起的西方先进国家，我国古代的科技教育至此衰败没落。
（1）科技专科学校的兴衰演变
清代科技教育实施的基本形式有三类：学校科技教育、职官科技教育和
社会科技教育。第一、二类往往相互包容，一般不作明显划分，并且由科技
专科学校来实施。
①制度变迁。算学、天文历法和医学三类基本科技专科学校格局在唐代
就开始形成。清初，社会较为安定后，生产力的进一步发展，最高统治者的
提倡以及启蒙思想家“经世致用”思想的影响，都促进了科技事业的进步，
科技专科学校有了恢复和发展，奠定了清代科技专科教育制度。
算学大致经历了三次大变动：第一次是康熙设八旗官学算学馆，扭转了
明代八股取士制度下数学沦为“绝学”的状况。第二次是乾隆建立国子算学，
数学地位升格。第三次是改由钦天监兼管数学。经三次变动，制度和教学内
容有所改变。如调整了学制、增加了西方几何学、算学和天文历法中的数学
应用。
天文历法学校制度在清初屡遭变动后才逐渐确定下来。顺治元年始建钦
天监，分科施教，聘请专门人才任监正，一些传教士也曾任职。康熙初杨光
先请诛邪教案发生后，改由满人任监正。钦天监学员分天文生和阴阳生，享
受优厚待遇，统治者重视天文历法，学员选拔非常慎重。钦天监稳定下来后，
在地方也依制设立阴阳学。
清代医学教育基本因袭明制，设在太医院。太医院分九科施教。但是太
医院主要职能是为皇室、贵族治病，充任官方医疗服务机关而不重医学教学
与科研。医学人才主要来自民间私学和家传培养。
②缓慢发展。资本主义生产关系萌芽的刺激，“西学东渐”的影响和早
期启蒙思想的冲击，客观上导致了清代科技专科教育的一度复苏、回升。清
初和乾隆年间，呈现一些可观之处。康熙乾隆重视科技教育，扶持国子算学
和钦天监，为这些学校发展起了促进作用。尤其康熙本人有一定科学造诣，
重视科技教育，多次视察学校，礼遇师生，注意给他们提供学习西方科技的
机会以及参加科学巨著编撰、舆地测绘等科研、学术实践锻炼机会。这时期
造就了一批科技人才。如数学和天文大师明安图的数学成果，独立进入近代
高等数学领域，自成一派，受益于早年钦天监的学习。这也证明清初、中期
科技专科教育是有成效的。
但是，科技专科教育是由官方控制的，受政治、特别是受文教政策的影
响要比私学更为直接。清代文教政策总的说来是反科学的，不利于专科学校
的发展。清中期以后，政治腐败，文化专制加强，加上自我封闭以及乾嘉以
后脱离实际学风的滋长，科技专科学校发展停滞了。与西方日益兴起的近代
科学技术相对照，科技专科学校没有能起到发展中国科技事业的作用，而是
与整个封建官学教育一起走向衰败，最终为包含了新兴科技教育的近代学校
所取代。
（2）社会科技教育
与渐趋衰落的官方专科学校教育相反，清代的社会科技教育十分活跃，
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这与资本主义生产关系的萌芽有关，也与“经世致用”、“便民”等思想不
无联系。
①科技普及教育。明中叶以后，资本主义生产关系萌芽日益发展起来，
工商业、农业、工艺技术都有了发展，为之服务的科普教育也随之发展起来。
科普教育的发展是经济发展的客观产物，又适应了经济发展的需要。
为商业服务的科普教育方面，首倡明代数学家程大位编著的《直指算法
统宗》。该书在清代得以广泛传播，它不同于 《算经十书》，所涉及的问题
大多与商业等社会活动密切相关。还具有科普读物的特点。该书在商业领域
中得到广泛应用，是从事筹算者的必读书籍，畅行三百年之久。
农产品日趋丰富和商品化，有些成功的经营者把自己的经营管理中的实
践经验加以总结，写成专著，用以推广。安徽方观承撰写的《木棉图说》，
绘有图片配以解说，系统介绍了从种棉到织布的全过程，总结了各个生产过
程的实践经验。该书对于提高当时种棉和织布技术有较高价值，被誉为“相
时决机，从之辄利”（《清史稿》），其经济、社会效益可见一斑。
当时，工艺技术的传播、交流也较前代广泛深入，为了适应这一需要，
能干巧匠们纷纷著述刊物，规模空前。苏州工匠苏云球所著《镜史》刊行之
①
后，“坊市依法制造，遂盛行于世”，有效地推动了我国光学仪器制作技术
的普及。建筑师雷发达编写的《工部工程做法则例》在相当长一段时期内成
为建筑技术的重要教本，并在实践中得到了应用。
此外，明清是封建文化的大总结、集大成时代，也是普及化、大众化的
时代。为了解决科学著述与广大群众接受能力之间的矛盾，各学科都产生了
一批热心介绍传统科学成就的科普专家。
以医学为例，汪昂是其中杰出代表。他投入毕生精力对我国医学宝库进
行了一次大清理，编成精要的医学普及读物《汪氏四书》，该书极具实用价
值，至今流传不衰。为“启后学便宜己用”，他还将三百多个常用方剂编成
通俗易懂的歌谣。此外，临床医学发达，医案教学兴盛，医案的书大量涌现，
对民众了解初步实用的医药知识有重要作用。
②蒙养教育中的科普教育。作为传统教育的蒙养教育，其内容以学习识
字、作文、掌握伦理道德规范等为主；与此同时，也注意到学习博物常识，
以适应民生日用的需要，博物常识包括自然科学知识、工农业生产技术常识
等，到了清代尤其受到重视。古代教育者曾创立过通过教授识字、运用
