人格心理学-第105部分

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点。本疆涉及的相荧研究中详细地阐述了这些教训。本章讨论的四个话题在本书的其他章节
巾也曾经讨论过。关｛‘这四个话题，前，L章的研究耐人类行为都提出T不凡的见识。但是我
ⅣJ¨r以加L从队知角度耐这些问题的理解。
　　首先，我们将再次提起男性、女性行为和理性化的话题。在第十四章中，从行为主义／
趾会学习理论出发的心理学家常常用操作性条件反射和观察学习的术语来描述有关性别的行
yo。但是，另人和女人的差异也ir能就在于人们按照有关性别的线索进行信息加工的方式是
水嗣的。
　　其次，关f沟通耜如何戊对压力的问题曾在本书中的许多地方探讨过，而认知理｜^则提
m　r另一种看待问魉的方式＋尤其是，有一些认知人格研究者探讨T专门用于理解世界的建
构概念，其数量上有稳定的性别差异。在其他应用研究中，有关认知复杂性的研究提出丁人
们如何沟通和处理压力事件的观点。
　　再次，由于抑郁是当前的—个重要的心理健康问题，所以，几乎每一派别的心理学家都
要对这种失调指点1．，这毫不奇怪。从认知角度来看，人们形成抑郁是因为他们保持r抑
郁的认阻。我们将考查这种队知解释的…。　ir方面的研究——抑郁凰武的应用。
　　最后，我们将转向司得性无助的话题。在行为／社会学习理论一章中，初期的研究解释
r为什幺实验室的动物有时会表现出无助和压抑。但是，人们很快就发现：该领域的这种初
期研究不能解释人类的无助。
一，对双性化的再认识：性别图式理论
　　　　为什么男人乖u暂人以不J司的方式做事呢？在第1四章我们讲到，研究者试图回答这个
问题，他们考察r男性化和女性化的个体差异。根据贝姆的双性化模型，男性化和女性化是
两AI独屯J维度，在等夸社会适应最好的人是在这两个维度上得分都高的人。贝姆把既带有
〃lt化义带有女性化的人格特征的人称作“双性他的人”。
　　然而，把‘种行为风格贴上一个标签并不能解释为什么人们会以那种方式行事（Locksley
&Colten，1979）。性别角色行为的行为主义／社会学习理论分析认为：人们是通过操作条件
臣咐、经蜞条件反射和观察学习而变成r男人、女人、双性人和来分化的人，人们之所以表
现Ⅲ男性化是因为他ⅣJ受到『i童方面的强化，或者是因为他们通过观察知道了男性化行为将
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　　　　#十六幸认知流派相关研觅34l
会被强化。但是，如果我们从认知角度研究ii个问题，就可能得出另一种解释：具有男性化
和女性化特征的人以他们固有的方式行事是因为他们加工信息的风格不同e
1．性别图式理论
士权主义者的主张并不是iL人童得越姓化，
但是社会却使性别变得折中T。
　　　　毒硅茌·矗姆
　　按照性别图i竞理论（Bem，1979，L98I，1985，1987），那些具有很强的男性化和女性化特
征的人是性别定型了的。也就是说，这些人比大多数人更可能按照性别来认知、评价和组织
信息。例如，性别定型的人们更可能注意一个新来的小伙子是不是具有男子气，一件女式衬
衫是不是有女人味等等。性别定型的人们更可能把某种型号的汽车看作是男性他的，或者他
们会去司这个玩具适合不适合女孩玩。简言之，这些人有一种稳定的性别图式。但是，双性
化的人和未分化的人则不会用这种稳定的图式按照有关性别的线索进行信息加工。他们只是
偶尔把人或物分咸男性的或女性的，但他们决不会认为这是一种重要的整合信息的方式。
　　　　因为性别定型的人们倾向于用男性化一女性
化的术语来认识世界，我们可以预期他们的行为
将不同于非性别定型的人。一些对有关性别的信
息极敏感的人，比那些对类似信息不敏感的人在
准备提取或回忆这种信息时更具有准备性。因而，
一个很男性化的男人会洼意男人和女人行事方式
的细微差别。对他来说，以适合性别的方式行事是
很重要的。因为他对与此相关的回报与惩罚更敏
感。然而，一个双性化的男人可能会认为他没有理
由不去欣赏芭蕾舞；一个性别定型的男人则把芭
蕾舞看作应该由女人而不是男人去欣赏。
　　　　研究者如何阐明这些在性别图式上的差异
呢？如果性别定型者和非定型者在他们的性别图
式的强度上不同，我们就可以预期，他们在利用性别信息进行信息加工的准备性上是不同的。
这些加工性别信息的准备性表现在许多方面。例如，性别定型的人应该更好地回忆起关系到
性别的信息。我们也可以预期，他们更多地用男性化或女性他的术语来描述人们及他们自己
的行为。他们也可能会更多地注意那些与有关性别的刻板定型行为不一致的地方，例如，一
个女物理学家或一个男秘书。总之，有许多方式可验证性别图式理论的预测。下面，我们特
看一些这样的研究。
2．性别匿式理论的证据
　　怎样把性别定型者和非定型者加以区分呢？一种方法是看他们组织信息的方式。即，对
同样的信息，性别定型者将膈着性别线索来组织；而非性别定型的人则以其他方式来组织。为
了验证这种假设，心理学家有时使用一种由记忆的研究者提出的称作“聚类”的技术。为了
了解如何进行聚类，要在两分钟内尽可能多地写出你能想判的鸟的名字。如果你跟大多数人
一样，你可能一开始就列出一张很平常的单子。例如，麻雀、知更鸟、中蓝鸟等。然而，很
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　　342．^格．。理学
快你就写不出来了。在这个时候，i；…r可能想让单子上的名字慢慢多起来。一会儿写一个一　　1
会儿写一个，直到时间片｝完。但是，你确实可能发现鸟的名字是按照群集出现的。你可能会
想到小鸡，然后突然就想起了鸭子、鹅、火鸡。你可能想到了鹦鹉，然后就是长尾小鹦鹉、澳
大利亚玄凤【一种鹦鹋）。在你的单子上出现这些鸟的群集或聚类的原因是在你的头脑中，你
组织和整理了这些信息。
　　　　让我们回到我们的性别图式理论。我们预期如果性别定型的人根据性别组织、分类信息，
那么他们就会在自由回忆任务中根据性刖的分类聚集这些信息。为了验证这一假设，在一项
研究中给被试呈现一张随机排列的含有61个单词的单子《Bem，1981）。这些单词包括人的名
字（亨利、黛博拉）、动物的名字《大猩理，蝴蝶）、动词（猛掷、脸红l以及衣物（裤子、比
基尼沫装）。在每一类型中，有一些单词可以与男性化相联系（如，大猩猩，裤子），有一堂
单词与女性化相联系（如，蝴蝶，比基尼泳装）。然后，给参加者8分钟的时间尽可能多地写
出他们能档回忆起的单词，不考虑顺序。
　　　　被试被分成了四种类型：性别定型的人（男子气的男人和女子气的女人），性别类型交叉
的人（女子气的男人和男子气的女人）、双性化的人和来分化的人。正如图16一l所示，性别
定型的人比其他三种人更可能根据性别把单子上的单词聚类。就像性别图式理论所解释的，
当一个有稳定的性别图式的人回忆起大理猩时，他们可能接着回忆起另一个有男性化的动
物，如鹰。因为他们不仅按照动物来分类这些单词，而且也按照它们是男性化的动物还是女
性化的动物来分类。然而，非定型者则可能就像他们把大猩猩和鹰聚在一起一样，会把大猩
猩和蝴蝶聚在一起。园为动物是否与男性化或女性化有关这一点并没有被这些人加到他们记
忆中的分类和贮存信息的方式中。
　　　　另一种描述性别定
型者和非性别定型者信　　　　j，1
息加工的个体差异的方
法，是检测有关性别的茎　　i
信息加工速度。如果一兽∞．
个性别定型者用一个很　　N　　：
强的性别图式加工信息，　　蚕
那么我们可以预期他们　　童w…1
感知和加工性别信息更　　　　；
有教。为了验证这种预　　　　叶EIjt叩占'i　t冉　　　　姓什l　E^　　　　‘仆他f
渊，研究者给被试一张　　　　圈16…1曩粪的簟调配对平均戤百分比（进自Bem，1981）
单子。这张单子用于测
量男性化和女性化，测量方式略有不同（Bem，1981）。把“贝掘性别角色测量”中的60个形容
词同时投放到荧幕上。被试要根据这些形容词对男性化和女性化的描述的符合程度做出按键
反应。一个“MF键，一个“NOT　ME，键。记录被试对每个单词按键所花的时间。
　　　　研究者推断，有稳定的性别图式者将会比其他人对单子上的有关性别的单词做出更快的
反应。与这种预测一致，性别定型者在判断与图式一致的形容词是否描述了男性化和女性化
时比其他人快；但在判断与图武不一致的形容词时则慢些。也就是说，如果单词是果断的、自
我满足的，男性化的男人能马上做出判断；但如果单词是慈爱的、富有同情心的，他们做出
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弟干百章认知流琅，相关研宽343
划断时就有段比较喇谁的时间；J月性别阳式的术语讲、他们有一个准备好的图式来加1．咒
制．化的单词，小时其他单谢则没打这种圈式．
　　　　有曼性刖刚式理沦的iiE#也米Ij许多其他领域。例如，存凯利的背诵诗句的测试中．“j
嘤求把人IJ＇麦时，女性化的妇女比双性他的妇女更频繁地使用女性建构概念（Tunne＇l，19XI）。
“，i…H~U定型ZH要厂ihq自己完成~ff：务的情况时，他们更喜欢与自己同性别者比较箨n的
分数，即使性别与该项任务毫无跫系　　也是如此（MilLer。　1984）。性别定型者在描述他们门
Ln勺时候也删¨r把语句分成胃一陀化和女性化的类型J（Larsen＆Seidman，1986）。这表明粥·盹
化一女。陀化维度是这“；人外价白己时首先使J｝j的维鹰。性别定型者比其他人更可能飘刚…某
个人曾是自己r解的菜类劳人或转类女人，即使这些信息与手头的任务毫411U
（Ffable，1989｝。懿垢，理性化者t。j性制定掣者相比，他们不太可能对lBr！冉极端性别的成拍
感到Ⅲ惑（FrEible＆Bem．】qS5：　Starigor．1988）。对性别定型者，　　一个人属于哪一种性圳类
JW是fR前要r住n．州”睢制定剖者蜊按其他币同的线索识刖和分类。简言之，我们囱再种
求源的夫量证据硅小、性刖定型打'i｝性圳定犁者n，他们加I信息的方式lL是不同的，
3尚待解决的问题
　　　　■如fTf〃J个莺要的人格研究领域一样，对性圳图式的作用机制仍有一些疑问，如怎样
fTJf｛、什幺