人格心理学-第30部分
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这种焦虑的方式简直是无穷无尽的：
～…~直接豌非直接的控制，s不关心，行为古怪，币尊重儿童的个人需要，缺乏真正的
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88人格心理学
指导，蔑视的态度，赞扬太多或没有赞扬，缺乏可信赖的温暖，不得不在父母意见不一致时
做出选择，责1E太多或责任太少，过度保护，与其他儿童的隔绝，不公正，歧视，不兑现承
诺，敌意的气；盂一…以捷周围环境中暗藏的虚伪。”（ 1945/1966）
简言之，做父母币足一佧容易的书、在我们的社会中，养育谈子是最重要的事情之一，但
任过方面缺乏培训，对什幺人能养育儿蘸、怎样养育儿童都没有规定，其结果是，很多儿童
缺少个人价值感，他们时父母感刊害怕不知道怎幺与他们相处，他们担心因他们不理解的
原因而受到父W4；公正的惩刊，他们感到不安全和不适应，他们渴望温暖，他们需要支持，但
却得不到。这』誓JL黄感到迷恻、害怕、焦虑。
对这蝗焦j基，儿黄是怎样应对f0，根据霍尼的观点，成长F上述神经质家庭环境中的1L
蕊，很快就埘如何f对他｛fl的环境产生r一种对策，从积极一面来讲，这些对策在减缓焦虑
J二是有效的，1Ji是，随着儿童f断地使用这些对策，他们产生出一种“神经质的倾向”，这是
种深梭于人格中的、E他人交往的风格。
霍尼发现，神经症患者为避免进一步的焦虑，往往会采用兰种交往方式，她把这三种方
武称为接近人群（moving toward people）、反对人群（moving against people）和脱离人
群（ moving away people）。你们看到这里，无疑地台反思一下自己的行为，这样做很有好
处。霍尼指出，非神经症患者，能复活地使用这，三种风格，但神经症患者在各种社会交往中，
只能使用其中的一种。
（l）接近人群
一些儿童举会了靠强调自己的无助感来应对他们的焦虑，他们依赖他人，强制性地寻求
别人的喜爱和接受．别人同情他们，替他们分担责任．这使他们从不安垒感和焦虑感中暂时
解脱出来。但不幸的是，这会变成他们的一种交往风格，并一直带到成人期。靠这种方式交
往的人，“需要被人喜欢，被人需要＋被人爱，渡人接受，受人欢迎，得到认可，得到欣赏，
*tftkA 。特别是对某个人是重要的、是有用的，是受到保护的，是能技他人照料的，能被指
导的。”（ Homey，1945/1966）
J季管这些人需要爱，但他们不能真正地爱．漫有深入的、双向的关系，他们认为，只要
他们能找到爱，一切都会好的，他们不加选择地依附于身边的某个人，因为他们觉得任何
种关系都r比孤独、无助和被冷落好。如果你曾经接触过这样的人，你肯定会赞同说和这样的
人交往是无意义的，他们不会爱，H是依附；不会付出＋只会索取；不会分享感情，只会要
求感情，与他坩1的关系必然长久不r。霍尼说：“他期待的人与人之间关系说到底只能使他陷
人深墚的痛苦巾，他肯定会将他的内n：冲突带入彼Llt的关系中．井因此将彼此的关系破坏
掉。y I1945／1966）
（2）反对人群
应对焦虑f一种方式是依附别人．男…种方式就是战斗。有些儿童发现，攻击性和敌意
行为是对寸不良家庭环境的最好手段。他们攻击或伤害其他儿童，u此来对自己的不安全感
和不适应感进行rf，他们由此获得了短暂w权力和其他儿童的尊重，但他们没有真正的友
谊。这些儿童长大后，他fi侩更熟练地使用这种神经质的形式，但他们表达的仍然是他们的
敌意。这些神经症者的·贯需要是攻击他人。保持优越感、控制他人和显示力量。
霍尼解释说，这种神经质风格以“外化”为特征，这一看法与弗洛伊德提出的“投射”的
R念相似。这就是说，神经症者相信，所有人从根奉E都是敌意的，并要将这种敌意表现出
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幂盂章精神分析理论新弗巷伊德主卫的理论、应用厦评价89
求。甚J二这样rf队U：，他们的反应就是先l÷f为强。他｛n认为爱和其他穆｛椴情感都是愚蠢和
软蜗的，他们取任用得荷别人时才与他仃J建讧美系。ij这种风格的神经症患者的共系…定是
肤浅、令人难堪和捕蔷的。
（3）离开人群
有些儿童檗崩第三种镱略米应对他们的焦虑，他们不是以依粕或敌意的方式与人交往，
I哺足简单地采取与外部世界不和谐的方式来麻对焦虑，其后果是，他们逐渐地与内部世界电
尖士和谐，这种J扎格的特点是努力争取自足和拙赢，强烈地希塑保持个人隐私。这种神经啦
患者不喜欢人际交往多的职业。他们大多酬避喜欢、爱、同情和友谊，因为情感上的依恋町
能会使他盯j回忆起童年经历的痛苦，他们对情感体验嘛术不0，他们避免焦虑的方式是简啦
地避免参与。爱J邀粪人肯定是‘个错按——感情得小到州应，甚至他（她）根本感受小到
际的情感。因此，时爱的双方来说．这种荚柔将是肤j皂的，没有回报的。
（4）神经质策略的无效性
植：某个方面来说，达三种神经埙策略都足冉敏的、它们使人们车少往短期内避免r焦虑。
Wif，这种交徒风格培终是弊大十利。如果住任何情境1、部q．碰地应川，它们中没有个能
带来满意的人际关系。由1：不能得到帮助，这些神经，．i漶者会过着一种空虚的生活，这足他
们为逃避焦虑所付出的代价。如果不得不与这种人交往．应陵先r解他们的困难和痛苦，弓
他们的关系不会愉快，也不会持久。但是神经症患者摆脱…n了这种风格。霍尼解释说：“如果
是屈从型的，他会看着他的同伴，心里问自己：‘他喜欢我吗？’；如果是攻击类型的，他奖
心的是：‘他对我来说有用吗？’；如果是冷漠型的，他首先关Jo的是：‘他会干涉我，他会iL
我一个人独自景着吗？' u（ 1945／1966）
2．女性心理学
作为20世纪30年代的精神分析学家，霍尼发现自己是一个男人主宰世界中的女人。与
她发现她对弗洛伊德蔑视妇女的现点不能赞同时，她开始怀疑弗洛伊德的理论。弗洛伊德·
开始就坚持说戈性发展的本质可以在阴茎婊妒中找到，即每一个女孩都希望成为男孩。霍尼
（1967）用子宫嫉妒一滴来反驳讨好男性的立场，这…概念指男人嫉妒蛔女怀孕并哺育儿童的
能力。霍尼并不认为男人因此对自己不满，而是认为每一种性别都具有让另一性另赞K的特
点。她认为，玛人对他们不能怀孕生子的补偿是在其他方面取得成功。
霍尼还指i丑，在弗洛伊德从事研究和写作的时代，人们认为妇女在许多方面不如男人，生
活在那A时代的妇女之所以愿意当一个男人，是因为文化给她们带来的局限和负担，rTii；V是
因为天生就有劣势。在男人和女人都能自由地实现他们的愿望的社会里，就没有理由认为妇
戈想要变成男凡，或者男人想要变成妇女。这里，霍尼再一次强调了文化因素比先天因素更
疆要。她认为、男人和女人人格的差别是社会环境造成的。从这个意义上说，霍尼走在r时
代的前面。她】952年趣世，这使她没能看到女权主义者怎样利用她的观点促进了男女平等事
业的发展。
六．哈里·斯塔克·沙利文
与本鞋介绍的其他新弗洛伊德￡义理论家不同，哈咀，斯塔克·沙利文是在美国出生、掉
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90…人格．。理学
在美国接受培训的。他受教育的情况很糟糕，他因考试不及格而离开大学，后来他从一个不
久就关闭了的医学院得到了医学学位，接着他作为一个精神分析学家从事工作。沙利文通过
对精神分析理论的研究、特别是通过对精神分裂症病人的治疗，创建了他自己的人格理论。很
明显，沙利文的理论与弗洛伊德的理论有千丝万缕的联系，他保留了焦虑和无意识的概念。但
与其ftb精神分析学家比起来，他特别强蹰弗洛伊德理论中人际关系的原因及其影响。正因为
如此，它使得沙利文的理论处于弗洛伊德精神分析和社会学习理论之间。（参见第十三章）
抄利文认为，无论是现实的人格还是我们想象的人格，都不能脱离人际关系而存在。人
格“从来不能与复杂的人际关系相隔绝，人们生括在这种复杂的人际关系中，并成为他自己。*
（ Sullivan，1953）我们只有现察人们对各种人际情境做出怎样的反应，才能了解他们。在沙
利文的体系中，“自我5的概念樗到进一步的发展，它只有在人与人的关系中才是有意义的。
沙利文的两个主要贡献表明了他将更多的社会成分掺人了弗洛伊德的理论中。这两个主要贡
献就是人格化的慨念和他对人格发展阶段的描述，对此我们将给予介绍。
沙刑盘
（HarrT Stack Sallivan；IS92 … 194）
与#他理论豪比起来，哈里…斯塔克沙利史时^格发
展蚋描速糌有睛望豹自传特征。净利空强调良好^际美系，
特别是青年lqS良好^际凳秉的重要性，谨可龌与雌本^蛏历
it的蛊唯和创侪有关。倒如、沙利寓提出母亲的焦虑蠹转移
嫱她的燕丁，谴或许最舞于他与自己母煮上问的不典*系，
他的母襄息古忧郁盎。涉利文的儿萱期是孤毡的。睡鲍的．他
是蒙里独于l他的硝十哥哥都夭折J，在周围部是新技健的都
岳中．他家是唯的爱帮兰孟主教徒。
沙利盘强谲青少年期^阵*孽重警性，嚏许是他蠢乱的
青少年时代的反映．8岁时，他与I＇岁魄皿韩格建立了攉宙
切的蔓谁。尊记作者们对他们是否同性窑盖焉意见不…．但
他们指出，当时^们蕾童基谊样认为的；皿林格后来也威为…名辅棹翥医生，他们曲*
幕在渖利文过了青年期后就结束7。
沙利空的学术背量不像★学者们部样辉煌，1909年诚大学年凝时，因所有鼍翟都
不曩格而毽晨豪尔★学开陆．几年后，没音大学毕业证书的他·连^了芝越哥医疗与外
科学院．选十学校的教学届■很糟杜。）rji剩盘固1没有盘■后一学期的学费，学校葶寰培
惟毕业证书·几年后他补变了学费才蛤他；土后不久，学拉崮｝奘向了。簟一攻世界式觇
后，曲剩文固在巴尔的●和华盛顿特区氍^臣院成功章治抒了精神分裂盎前名声大螽。
1927年，抄利文挚正式地收养了他~一々FSA…1 5岁的詹姆斯，他陪伴沙利文一起度
过了以后的岁月，净利盘生来坶．性在l螂年死于脑出血，垫年硒岁．
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