人格心理学-第33部分
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感，而转向教堂强大的权威寻求帮助。弗洛姆写到：“人们皈依宗教．不是出干对它的忠诚＋
i而是为厂逃避不町忍受的怀疑。”“他们作出这种决定，不是出于对它的热爱，而是为丁寻求
安全感。”（1950）。我们是单个的个人、对自己的行为要负责、要找到我们人生的意义，正是
这样屿观念，健许多人感剜恐惧，宗教使他们能逃避这种恐惧。
因此、根据搏洛姆的现点，出于同样的掉虑和不安全惑，一些人与强有力的政治和社会
力量结盟，村另—些A与宗教结盟。对权威的服从给许多人带来了力量感和安垒感，同样地，
人们把他们埘自我的认识奉献给L帝，以此获得受到一个令人敬畏的精神力量保护的满足
感。
但是，弗洛姆认为，专制主义宗教和人道主义宗教是不同的，前者强调我们在…个姓有
山的上帝控制之lF、而后者螂强调L帝只是我们自身力鼍的象征＋弗洛姆写到：在人道j仁义
宗教中，“人必须发展他自己的理性力量，以便理解他自己、他与同伴的关系以及他在亨甫中
的位置。”“人的日的是最大限度地艉示能力，而乖是最大限度地展示无能。”专制主义宗救否
认人对个人的队同，人道主义宗教则xJ个人成长提供了机会。因此，弗洛姆在对一些宗教进
行谴责的同时，卫承认另一些宗教在推动人的个性化和寻求幸福过程中的潜力。
今天，弗洛伊德，荣格、弗洛姆和其他精神分析理论家的著作已经受到世界各国『内宗教
研究者的研究和批剌。一些学者迁详细考察T这些理论家的履历，来了解他们童年期是f｛幺
身；西使他们擗弃现代宗教。尽管大多数神学研究者4；赞成精神分析学家对宗教行为的解释，
但任何人都不能无视他们的解释。
九、评价：测量类型
由｛‘大乡数新弗洛伊德差义理论家们都没有脱离开弗洛伊德理论这棵大树，因此，往进
trA格洋价时，他们与弗洛伊德j：义心理学家在理论上有很多共同之处，例如，他们大多数
人都同意，关于心理失嘲的信息常常掩藏在无意识中。因此，许多新弗洛伊德心理学家采用
｛射技术（参见第i章）来测量人格。新弗洛伊德心理治疗师们常常使用罗夏墨迹测验以及
是似n勺删髓方法来椿删其他方法难以揭示的心理领域。
然斯，liX多数弗洛伊德主义者不同，新弗洛伊德主义者并不将他们对人格的0量F3限
J…投射方法k这j面的—个例子就是心理类型的划分，如同卡尔t荣格所描述的那样。尽
管集格｛张币同人格类型的根源和结构是以无意识为基础的，但后来的荣格派心理学家发
现，他们通过破测者对自己行为和情蹙的自述，能蝣确定他的人格类型。如同我们将看到的
那样，随着心理咨询，职业咨询和教育咨询的发展，荣格的类型说和澜量A格类型的具体手
段在这些方面变得非常｛毫行T。
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98一人格心理华
I．荣格的心理类型说
像许多早期心理学家一样，荣格明确地认识到人格的个别差异。当他试图理解他在行医
和旅行中接触到的五花八门的人格时，荣格发现了他们之间的_ Al根本区别。他写到：“有一
类男人．当他们处在·个特定情境中时，开始没有什幺兴趣，好像在以非语言的方式说‘不’。
慢慢地，他们才作出反应。”“另一类人处在同样的情境中，他们的反应是直接的，他们自信
自己的行为是完垒正确的。”你或许能举出这两种类型的实例。我们都见过这样的人，他们参
加社交聚会时惴惴不安，被动地等待别人来接近他们，不主动与人交谈。而另一些人，同样
是参加聚会，他们能参与其中，并很快地与别人打起交道。
荣格认为这种差异反映丁两种基本态度，他称前…种人为内倾的人，其主导倾向是把精
神能量向内排放，内向者倾向干把注意集中千自己的内部世界，他们是内省型的，在社交上
表现退缩。第二类人的主导倾向是把精神能量向外排放，他称其曲外倾的人，其特点是外露，
积极，对人和外部世界感兴趣。
但荣格认识到，世界上的人不仅只有这两种类型，于是他开始考察人的意识和经验之洲
的关系，考察人是怎样认识世界的。他写到：“使我印象深刻的一个事实是：有为数众多的人，
如果可能的话，他们从不使用他们的头脑……还有一些人，他们好像觉得当前的生插状态就
是最好的，没有改变它的可能……他们似乎是一点想象力也没有。”（1964）
从这一观察中，荣格归纳出四种基本机能：感觉，直觉，思维，情感。感觉和直觉是非
理性的功能，它们与人如何理解信息有关；思维和情感是理性的帆能，它们与推理和判断有
关。“感觉告诉你存在某些东西，思维告诉你它是什么，情感告诉你它是否是可接受的，直觉
告诉你它从何而来，去往何处。”（ Jung．1964）
这四种机能，每个人都要全部用到，但荣格认为，其中的某一种成为我们认识事物的主
导方式。如果感觉是主导方式，你倾向于集中在直接体验上，你或许有很优秀的观察力和对
细节的记忆力；如果直觉占主导地位，你多半会根据可能性和与其他事物的联系来认识事物，
你依赣自己的洞察力和预感，较多地进行想象和抽象化；思维机能占主导地位的人，以合乎
逻辑的、客观的方式分析所接牧到的信息，这些人善于对各种观点进行积极、审慎的解剖并
凭借推理央定自己该怎样做；情感占主导地位的人，会从价值现和主现印象出发对信息作出
解释，在作出决策时，他们关心人的因素胜过技术因素。
两种态度和四种机能可以组合成八种人格类型。荣格承认，不是所有的人都肯定与其中
某一个类型相吻合，但他相信，2x4的框架代表了人类心理结构中不同的固有特性。对这八
种人格类型的描述见表5…2。
2．心理类型的溯■：迈尔斯一布里格斯类型指标
到目前为止，对荣格的心理类型进行漏量的最常用方法是迈尔斯一布里格斯类型指标
（Myers…Briggs Type Indicator）。每年有近200万的人进行这种人格测量。壤潮验的完垒版
本要求被测者对166项内容进行描述。为与荣格的理论保持一致，这个测验主要确定被潮者
是属于哪个类型的人，因此，它与第七章介绍的特质测验不同，特质翱验是把一个人的得分
与各种特质序列上的位置相对应而得出的。
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幕五章精神分析理论：新弗溶伊德主文竹理论、应甩理评价c）9
思维 集小r r解外部世抖，现实客魁的思学
肯，埘#囊感是趣，til时看起束冷酷，
小近人情；适合＇二做科学宗许r盹Ⅲ
堰钳和规则；
情绪化，反复砝常，特适应群体埘范牟
歧追赶时髦，有时情绪高涨，能仡新情
境中迅速转变情绪。
对外部世界的经历感*趣，辞蝮感官刺
敷，阮迷fdl臻寻求：薛破及时什乐的
r｝i活。
A觉 不断寻求新的挑战，对外郭世眷壤姓趣．
弈晶对l：怍相与凡的关系媒剑版倦，
诈敢小ii｝式的情境，冉币稳定和轻浮
倾向。
时l’懈fl L的想法惑兴趣：善于思考哲'i问题乖n入
q：的意望．口『能固执、f易接近．傲慢，蛭善J二r
解他自己f而不太善F r解他人。
干r漾制的情蹩体验，怛小把它们盐开不舞．等睃．n
稚｜^为是冷酷的人，似实际J｜隐藏荷强烈的感情，
往往水信宗教。
计fI已的思想和内在感觉的遐趣胜过对外界事物的
*趣，通过艺术、音乐等形式表述自己而日选种
表达币为人fl' J昕理解。
薛收杯折苴异但不能形成滚剖的思想，ffijIL1、薄j
把这屿想法传选给别人，认为自己是。AO先细线
是·个幻想蕾自己的想法为他人所实施的梦总家，
常常币T解现实或社会常规，唰此完仓不能把计
划付诸实践。
迈尔斯一布里格斯类型指标把人列入分属四个维度的某个范畴。荣格把人划分为外倾一
内倾、感觉一直觉、思维一情感的范畴，得出八种人格类型。测验中述包括判断一知觉的部
分。取判断态度的人，一旦他们认为有足够的信息做出决定时，他们对新的信息会置之小理。
取知觉态度的人，对新的信息常常是开放的，他们好奇心强，喜欢追根寻底。按照这｝啊条线
划分，可得出16种人格类型。于是， 。个外向、真世，情感，知觉型的人，就会完全不㈤于
_Al外向、直觉．思维、判断型的人。
迈尔斯一布里格斯测验由咨询人员广栏应用于非诊断性评价中，诸如职业咨询、牧师咨
询，教育和商务机构，例如，许多咨询人员发现，该测验得分在帮助人们选择职业时特别有
用，一个外商I型的人去从事一种需要长时问独自工作的话，他可能会感到不怕快；相反，
个内向型的人也许不能很好地完成需大量社会工作和群体活动的职业。表5…3列出了适合干
不同人格类型的工作，
心理类型得分对教育者也有参考价值。哪种类型人的学业最好？韧看起来，荣格的理论
似乎是对这一问题提供了一些明确的回答，但迈尔斯一布里格斯测验的编制者指出，内惰性
格有助于取得学业L的成就，因为高一级的学习要求学生与概念、观点、内向的Ai合的事
物打交道。另外，他们i丕说，与抽象概念和理论打交道的能力，是直觉类型的特征，它对取
得学术成就有促进作用。一些证据对这种断言提供了支持。
然而，我们中只有很少一些人是擅长于所有类型的学习的，如果说心理类型与学业成就
有关，那么问题是：哪种类型的学习是特定类型的人最擅长的？例如，外向型的人在小组学
习中比内向型的人做得更好些；直觉型的人在允许他们以自己的速度研究他们感兴趣的问题
时会做得更好；一项研究表明，判断型的人比知觉型的人能更好地将他们所学到的技能付诸
实施，这可能是因为他们被放在了实践的位置L。因此，在教育咨询中有效应用迈尔斯一布
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00人格一心理学
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