人格心理学-第4部分
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他的思维。这冲缺乏致性的状况，一j能使些学生感到灰心，f喧是清接受找的忠＋，LS衅1、
间观点提供r一个探索人的复杂牲的Ij富fⅢ令人激动的框架。
我把人格宅义为稳定的行为方式和发舡杓：个体身｝：的人际过程。这个简单定义的儿j、蛭
点颁进·步说明。请7｛罐￡，它包括哺部分内容。第韩分讲稳定的行为lj武。人格研究并通
常把这蟪类型作为十引差异粜研究。住达啦隶耍的一点在予，人格是稳定的。我们nI眦a
过小向的时问和币阿的情境粜鍪别这些稳定的行为方式。我仃1预期，令天活泼开朗的人明
天也是活泼开朗的。侥1：怍巾喜欢竞争的人，北俸育逗动中很．，r能也喜敢竞争。“1我们说“这
就像是地干的錾情”，“他就是他自己”的时候，就是伍承认这种性格l…的稳定性。当然，遗
不等于说，．个外向的人虻论谯什幺时¨、也无｜^是n？J｛‘蓖场合迁是在晚会I：郝兴高采烈情
绪高涨。它也下等1：iS人是…成小变的。似是，只要凡格是存在的，而且行为不仅仅是我们
所肴到的特定情境的反映，我们就含预料到在人们的行为方式中有某种稳定性。
人格定义的第：部分关托的是凡际过程。人际过程和个体内部过程不同，它足发djm人
弓人之问的过程．指的是发生在我们内部、影响着我们怎样行动、怎样感觉的所有那！B情绪
过程，动机过甩和认知过程。你仃】将会发现，顿多人格心理学家对渚如抑郁、信息加I．、愉
快、拒绝簿感。 。 r趣，当然，这些过程中，有些是人们共有的，例如，有的理论家认为，段¨
每个人部具有桕似的体验焦虑能力或对待恐惧事件的能力。但是，我们怎样适用这砦过裎、这
些过程怎样与个体差异相互作用，这对我们的个人性格起着决定作H1。
还有一点恨重要，根据这个定义，这蝗稳定的行为方式和人际过程都是在个体身｝：筮q｜
的。这不等干蜕外部环境对人格没冉影响。卫碍教养梭子的方式自然影响着孩子将来变成什
么类型的成人，〃1 lk我们的情绪通常电是埘我…终Ⅲ的事件的反应。但行为并不仪仪是情境
的反应。看到恐怖影片时产啦的恐惧感是影片引起的，但是我们每个人对恐惧的不同袁迅盯
式和庇对方武娃束n我in内郝的，
三，人格的六个理论流派
稳定的行码方式和人际过程的产生根源是什么？这是人格理论家和研究者提出的基辛n】
题。人格心理学家已经从不同角度对这个问题作出r问答，这是我盯1确定本书范围的根据之
一。证如。啦心理学者近期指出的邶样，“人倍心理学从来没有遭受过缺乏用来描述和解释几
格现象的理沦的饥渴”（ Emmons，199i）。为了帮助理解过去—个世纪以来形成的形形色色晌
人格理论，本W介绍r解释人格的六个流派。它们是精神分析学流派、特质学iklrk二生塑墼
流派。 A4…4kik~rk，行为主义和fl会学习理论流派及认知学流派。任何一·种主要的人格婵
沦都可以在这六个流派中找到其位置，尽管这神归类不完全适当。
为什么人格理论蠹u此之多？拽打算嗣打比方的方式来回答这个问题。盲人摸象的故事k
概人人皆知。邶五个盲人分圳摸到r大象的不同部分，然后就争着向别人说大象是fl幺样严。
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4人格…0理学
嵌刘象糙的肖人晓火象像个嘲柱子；摸到象吓转的盲人说k象是个叉薄L ＋…WJ舶比慨刮象
t f…的A说大象是个长ifri细的东西，摸剑象皑巴和身千的人，心【j中也有咒l大象n々小M彤
壤．这个故事说明，每个盲人所了解到的，“是大象的·部分。由于真矿的火象比他f『】模到
f尔两更多，所以每个盲人醚的部对、但是都不完整。
从某种意义t说，人格的，：个流派和这几个亩人蕞不多。也就是蜕每个流派邪叭圳外
。lLiF r人格的一个重要方面。例如，精神分析流派的心理。‘芦寡声称，人的无意jUi心州埘他¨
｛为方式的蔗异起着很大作用。特质流派的心理学家确信，人是处在各种各样们人格特征的
趟二续体I 4的某个位嚣上的。生物学流派的心跚学京崩遗传素质和生理过程求解释人格n勺个圳
土：”．^本．f义心理学家认为，人的责任感和自我i人I叫感是造成人格差异的｛要砸㈨．行为
f：艾aj｛I．会学习流派的心理学家把稳定的衍为方式说成是条件叵射和心理预期的结果。最
“．、认知流派刚垌人们加l=信息的方式来解释行为的差异。
冉人建I史，把？i个流派综合起来，我们就能获得炎于人们所作所为之僚阁的更全I可、蜓
准确的认U！。遗憾的是，盲人摸象的比喻只是部分地适用F人格研究的不同流派。虽然对jj
J、t芹n勺某。问题，不同流派之间往往只黾n：强涧重点L Jr。同——每个流派都作H1种台弹
的、能“干｝｜相容的解释——但是在很多时候，哺争或多个流派作出的解释却是J食一计H容的。
¨此．九：遮1领域从事研究的人们就根据他们接受哪种解释，r耐把自己划归到达…诚邶流
派。
再…刮盲人填象的故事，假如盲人问夫象怎样行走，幞到鼻子的人｜兑，大象像蛇样托
地1．爬、摸到象耳朵的人不同意，说大象肯定是像岛·样，用大而软的翅膀在天l…匕．模到
缘8世的人义有不同的说法。尽管有些情？兄F，这些说法当中不止… …种正确（倒盘¨，呜既能止
上能黾）．但是显然有砦时候并不是每一种理论都是J F确的。
我们g幺知道，哪个流派是正确的？一种回答是通过研究来证实。的确，年I时候，研究
｛，々粜支持一种人格理论而不是另一种。遗憾的是，很多研究结果都可以在各种流派叶r得到解
样．．还有冲p町能的情况，即这种埋论在解释人格的某…部分时是正确的，而*．II理it化
解释人格的异一部分时是正确的。
往解释人的稳定行为方式是否存在时．？i个流派中的每卟部有其价值。一；F能你H】对fj'
”‘E理沧f电解更多，对bl…些理解较少．这血是很自然的。但是请不要忘LC．每·个流派都地
iri众多的值得尊敬的心理学家发展起来的。虽然他们并非在每个问题｝．部il…：确、巾l址缸1、
流派都能征某种程度｝：帮助我们理解叶r幺原因使得我们每个人成为自己”。
两个例子＋攻击与抑郁
为r搞清楚人格的六个流派怎样对人的稳定行为疗式作出不rLii的、台f墼的解释．¨ft们
牝看曲个人们熟知的例子。攻击行为和因抑郁而痛苦是｛士含上常见的问题，所以很多＋州·日
观点的心理学者都根据他们的人格理论解释这曲种行为。对这两个问题的i衅雕I色釉研i/。
己玻证明是很有用的，本书后面将详细介绍。
例1：攻击性
人人部弛过耶种看L去很具攻击性一一闭此也令人退避…三舍的人物。富'J：攻d．的ij屁年凡
危f主拥有较长时间Vd暴力行为和反抗权威部f】的经历。因为攻击而被逮捕的成年人通常其彳r
攻击行为的uj史，这种历史可以追溯到他们儿时在辨戏中与别人的打斗。为什幺有些人总是
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筹一幸 什幺是^桔
比圳凡蜓借j攻．i“i…ri：？刈此．几I再的听ff^个流派黜至少给m r，…种荐案。’1你看到达ui群
豢lⅧjrk：，∞：仃川能会联想刮你衙认叭的哦r攻击n≈人，耶幺．对｛‘这种行为，？i个f船噍小
哪个流派的斛样城仃l皑雌力毗？
精神分析理论通常从无意Lu。过程求解释行为。对攻．Li't的经典的精神分析解释址，鲰个
人部具钉·种无意iHWJ 9E的本能 一种自我毁灭的愿望。仇是． 个具有健康人格的凡是
小会自我毁火的，昕“这种冲动就会转向外I酊，以攻击别人或外部的方式表达出来。再牝的
心理学家解释说，当人要述到自己扫标的行为受阻时，就含产生攻击行为。一个处J：1…k的
摊折体验中的人，例如在实现自dlj标时麟遭挫败的人，就可能出现比较持久的攻击行为。
特质流派的人格理论家看重攻击行为稳定性的个体差异。有一个研究小组多年前曾｝§测
跤T8岁儿童的攻击特性，他们托儿所小学里问小学生这样昀问题，比如“谁最爱推．掩别
的恢子？”（ Huesinajm，Eron，＆Yarmel，】987）。22年以后，研究者又和当年参加研究，
现已30岁的人进行_r面谈。他们发现，茌小学时｝虚认为攻击性较强的人，长大以后也容易表
现jH攻击行为。那些喜欢推、撞别人的孩子．妊大成人以后常出现虐待配偶和暴力犯罪行）o。
生物流派的人格心理学寡相对来说也耐稳定的攻击行为与式感兴趣。他们认为，遗传素
质是攻j缶行勾稳定性的原因之一。现在有证据证明，有些人天生就比别人更爱攻击
（Ruchton，Fulker，Neale，Nias。＆I：ysenck，E986）。虽然要确认哪些是天生的、哪些是儿
童挺大以后学会的，这从来是非常困难的事情，但是．的确有些人在出生时就具有攻击tk的
素质，加之其教养环境，后来成T攻击性的成人。还有一些生理学变量，如睾丸激素多少，也
对攻击行为有影响（ DiLalla＆Gottesman，1991）。
人本主义流派的人格心理学家以另一种方式解释攻击行为。他们不承认有些人生来就具
攻击性。他们认为，人的本性是善良的，如果能在富足和充满鼓励的环境中成长，所有人都
能成为乐观、和善的成人。当某些因素妨碍了运种自然的成长过程时，就会出问题。爱打架
的孩子往往来自基本需要得不到满足的家庭。如果儿童形成不良的自我形象，他们就可能在
遇到挫折时对别人大打出手。解决办法是，给儿童的成长提供充满温暖和尊重的环境。
行为主义和社会学司理论在很多地方与人本主义理论不同。在这一流派看来，人们是像
学习其他稳定的行为一样，学会攻击fT为的。在游戏场所称王称霸的孩子发现，会打架能得
到犒赏，他们先挥舞棍棒，然后他们想玩什么就玩什幺，因为别的孩子怕他们。解释行为的
是键在于，得到犒赏的行为就会重复出现。因此，在游戏场所称霸的孩子，攻击行为就会持
续出现，而且还想在其他场合也这样做。如果这种攻击性得到的不是惩罚而是摘赏，这哆梭
r…就会变成富F攻击性的成年人。
当儿童看到别人用攻击行为得到他们想要的东西时，也能懂得攻击性被奖赏的道理。尊
打架的该于给日U的该予起到一种强有力的“榜样”作用，使他们明白，有时候打人是有用的。
本书第十四章将讲到，很多人认为，儿童日常看电视肘看到的那些富于攻击性的人物可能导
致丁社会上攻击行为的增多。
认知心理学家是从另一个角度探索攻击行为问题的。他们探索的焦点是
