人格心理学-第63部分
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肮｝来讲是一样的，那么通过足够的研究．心理学者就可以指导父母和老师用“正确”的方
法来养育所有的孩子，教育所有的学生。很遗憾＋这种破广泛接受的“白板醚”已经显示出
很多问题。家有准教养婴儿的父母们抱怨说，自己不知道怎么带孩子。活动水平很高的儿童，
由于他们不能像他们的伺件和同学那样安静地坐好而受到惩罚。主张用生物学原则来探索人
格的心理学者认为，人们从遗传中获得的生物差异，限制了一个人将成为什么样的孩子和什
；样f内成人。一些人比另一些人生来就更内向，而父母、老师和配偶想要把一个内向的人变
成一个外向的人，这种可能牲很小。
此外，大部分从事这一流派研究的都是学者型心理学家，他们对通过研究来检验自己的
想法有浓厚的兴趣。现在，研究者已经从实证角度支持了根据这一观点提出的许多假设。另
外，倡导生物学原理的心理学者经常根据实验结果来修正他们的理论。例如，几十年以前，在
艾森克勾画出总体人格模式之后，他和其他人就对由迭一模式所推测的预言开展了研究。这
…一I作的大部分支持了艾森克的观点，但研究者为了更好地反映研究成果，也对一些观点作
丁修iF。
2．批判
生物学派的倡导者经常会在验证他们的一些想法时，表现出能力上的局限性。尤其是进
化沦人格心理学者，他们不得不经常地对那些从推论和自圆其说的演绎中得来的薄弱的论断
进行辩解。人类的某生E行为可能和我们在低等动物中观察到的行为相似，但是研究者怎能证
叫、这样的两种行为具有相同功能呢？由t焦虑能阻止个体脱离群体，所以它帮助人类生存
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幕九章生物学流琅理论、应用与评价197
『？求，这是一种看似合理的解释。Ⅱi是怎样验证这。假设呢？在这制司题I．，直接操纵变量
毡不可能的，因此耍证明这样的斟果关系、如果不是完全不可能，电是很刚难的。对f〃LI化
沦人格心理学者所推测出来的许多观点，实nE研究能提供的支持还很薄弱。
另…个批评直接指向气质的理论和研究。学生和研究者部为没有一个统的模式商感到
迷惑。布斯和普洛叫划分…『一种基本的’｛质维度（最初他们提出的是四种）。凯根和他的川事
们只研究·个维度，还有其他研究音提出．：个，五个，七个和九个维度的气质与人格心武
｛ Bates，Waclls，＆Emde，1994）。学生仃1有理由询州哪一个模式是正确的。更熏要的是．南
1二研究者使用的名称和描述都不『刮，所以很难把研究者的这些气质维度加以对照比较。例如．
凯根所说的抑制型。毕生与教育研究者经常测定的缓慢发动型儿童是一时事吗？随着研究并o：
这一领域内的继续研究，我们期待着对基本‘t质类掣的数目和描述都能得出一个明确的答
案。
最后，和特质流派一样，生物学慌派也为人格的变异提供r一些解释。从这种方法派生
出来的许多观点对心理治疗师有帮助，但却没有形成基f这… …观点的心理治疗学派。相反我
们从生物学淹派中得到的信息却是，我们必须懂得， 一个人可改变的程度是有限的。治疗帅
们如果能够意识到，由于生物差异，不同患者对他们的治疗可能有不同的反应，那幺，他什l
的治疗效果可能会更好。
七、小结
l多年来，汉斯艾森克都在倡导用生物学方法来研究人格。艾森克认为，可以在三个
基本雏度上划分人格，他把这三个维度称为内外倾向性，神经质和精神质。研究发现．
内向型的人比外向型的凡对刺激更敏感。艾森克认为，这一差异是咀遗传的生物差异
曲基础的。
2许多^格研究者考察了气质这种一般竹遗传倾向。EAS气质模式确定了三种气质维
度：情绪性、活动性和交际性。心理学者认为，气质主要是遗传来的，这些遗传倾向
与经验相互作用就形成了成年人的人格特质。发展心理学者杰罗拇·凯根把儿童分曲
抑制型与非抑制型两种。前者表现为害怕新的、陌生的情境，而后者则不害怕。有证
据表明这种倾向是遗传的，它在整个室年期都保持着相当的稳定性，
3．进化论人格心理学引入自然选择概念来解释人类人格特点的发展和生存功能。主张这
一方法的理论家指出，焦虑来自干潜在的社会拒绝。他们认为，由于独居降低了种族
生存和繁衍的可能·性，因此焦虑帮助了种族的生存。
4气质研究对教育有重要的指导作用。研究发现，被确定为困难型气质的儿童和缓慢发
动型气质的儿童比那些被确定为易教养型气质的儿童在学校里表现更差一些。根据良
好适应模型，如果学习环境的要求能够与儿童的气质相匹配，儿童舍学得更好。
5人格研究者在他们的研究中经常使用一些生理测量方法。最近，研究者们使用了脑电
图数据来测查个体在情绪上的羞异。他们发现大脑左右半球活动水平的差异与积极、
消极情绪间的差异有关。一些研究发现，大脑两半球活动的基率的差异性是遗传的．这
种差异使人们在体验消极或积极情绪的客易程度上有所不同。
6．一种肯定生物学流派的观点认为，它把人格心理学与生物学原则联系在一起。另外，这
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一流艉的研究五明岳干人洛盘瞿的“白板”说模式在实践中的局限性。生物学流，幢
的第三、长赴是它非常强调＋莓证研究。对这一流派的批评王要是，研究者很难对他‘门
的观点持子曲接的验证：气崾研究者没有一致的模式．生物学流派对行曲矫正几乎，世
有提出'i1幺建议
关键术语
外向关于个体在活动性和社会性上的一般水平的人格维度。
神经质关于个体在情绪稳定性上的一般水平的^格雏度，
精神质关于个体在自我中心和非个人行为上的般水平的^格维度。
气质在婴儿期就显示出来了的，估计是来自遗传的一般行为的顸置。
抑制／非抑制儿童抑制型儿童对新鲜的和陌生的情境表现出强烈的焦虑；非抑制型儿童很少表现这种焦
虑。
良好适应模型一种认为如果环境的要求与他或她的气质相匹配的话，都么孩子就会有最好的表现的模式。
大脑不对称性走脑的一个半球比另一半球具有更高的活动水平。
推荐读物
Buss。 D M。t 1995）。 Fvo Wlonar） p。ychology： a new paradlgmforp3ych010gIcal scIencc胁c^oh增㈨』岫r．…fY
6蛾推＋指断对wwlt论的人格理论进行Tla顾总结。稚斯的观点是根据在这一领域的研究者的许述耐收的。
Eysenck．H．J（1982l Personofin，．genencs。 eurd hehopior： Sete CIed popers．New York： Praeger。这址江斯崔
森兜的WI仑空堪、E簧包括r他奖F人格7÷为滑盯遗传和｝t会问题的i＋i它文章。遣本书以殳森屯，吐；．，i
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跫∥C质魁怎样描响儿踅｝¨成人的论述．是讳值群·读的书．
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前面一章介绍的理论继续引起人格研究研究着的注意和尊重。如今，夫部分心弹，声京都
认识到生物因素在人格中起着很大作用。但是＋仍有i'多心理学者还很币情愿接受这．啦，‘^，
时这一一观点的抵制是有许多原因的。其一就是“白板”说有着很大的影响力。如果我仃＇水认
人格大部分或完垒由一个人的经历所决定的，那就有可能把…个孩子培养成我ln期嚷的侄“
·种人，也有可能改变那些有问题的人格特质。心理学者不情愿接纳人格研究的生物学流派
的另一原因是：过干强调生物性对人格的决定作用，A导致一些不确切的、甚叠是错娱n0解
释，这些心理学者对这些不确切的和错误的解释很敏感。比如，过去曾有·牲人逆历电潮流．
‘旺持认为种族差异或性别差异是由生物因素而非文化因素造成的。
承认生物因素对人格的影响作用，并不意味着人格是天生的，那些抱定“男人或女人就
是这样”、“这就是我的天性”的想法，而放弃重塑自己的人是不明智的，他们忽视r g J：icrJ
怍用。但生物阍素在人格中确实起作用，无视这些研究资料的价值同样也是小明智的。观“，
已经有越来越多的研究结果支持了生物学流派提出的假说，这是最有说服力的。奉帝，我们
将介绍一些这样的研究。和其他流派对人格的研究一样，这里所介绍的研究有时也受到批弹
和曲解。但是如果把这些研究综合起来看，就很难再忽视遗传对人格的决定作用。
我们先探时人格的遗传事。具体地说，我们要看看研究者是怎样确定我们的人格特点卉
多少是从父母耶里遗传来的。采用不同方法的研究结果一致认为，遗传对人格有着很大的影
响。但是，对这些研究并不是没有批评的，而且人格中遗传成份到底占多少的确切数字仍然
井不清楚。
然后我们介绍依据汉斯·艾森克的人格理论而设计的研究。具体地说．我们要看…希外
向和内向的一些差异。这些研究认为，外向一内向性程度对一个人的行为有着广泛的影响，乜
括这个人有多快乐和在翻书馆里坐在什么位置上。
最后，我们将看一看进化论人格理论的应用。根据这一理论，男性和女性在选择配偶时
会有所不同。花不同文化背景下的研究支持了这一进化论的预言。
一、人格特质的遗传率
你的人格中有多少成份源F你的遗传构成，又有多少成份来自于你的成长环境？4先火
～后天”是心理学界最古老也最持久的一个话题。有趣的是，人们很少甚至没有看到过轻易
地接受先天遗传和后天经验对人格的形成都非常重要的研究。父母们经常会指出他们弦子的
某些人格特质是4我遗传给他们的”，但是也很少有父母会否认他们的抚养方式对珐子将成为
怎样的成年人同样也起着重要的作用。因此，”先天一后天”问题已经变得不再是要证明遗传
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幕十章 生转学流浪。相关研究20
国^寞化中成长起来的i妻于．牲们的信虐环境与中产阶域白^立化中甙^的，l童是不一
样峙。由�
