人格心理学-第93部分
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和女性化特征的测最方莹。例如，贝姆性别角色调查表中有20个描述男性化特征的项fI和20
个描述女性化特征的项目，要求人们回答每个项目在多大程度上反应了自己的情况。遗憾的
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·298．人格·苗理学
是，男性化特征项目比女性化特征项目社会赞许度更高（Pedhazur＆Tetenbaum．1979）。
可以说，那些认为自己具有更张扬、更积极的男性特征（如自立、有抱负）的人，比那些女
性特征更明显（如容易受骗上当、害羞）的人更加自尊。第三，健康人格的某些方面，如廊
对压力rl追求成就，和男性特征有关，而其他方面，如建立良好的人际关系，则与男性特征
无关（Marsh＆Byrne，1991）。性别角色行为的个体差异显然在某些方面跟个体适应、心
理健康紧密相联。但这两者是如何联系在一起的，仍有待研究。
（2）性别类型和人际关系
当你想找个A谈i#自己的个人问题时，你会找谁，一个男性化WJA。女性化的人、双性
化的A。还是一个未分化能J人？你喜欢和什么样的人做朋友？和什么样的人恋爱？广告和电
视通常把男性化的男人和女性tr挣女A描述成最理想的恋人。为了让自己显得更加女性化或
更加男性他，美国人把大笔大笔的钱花在化妆品、健身器材等东西上。但这是实现完美恋爱
关系的道路吗？一些研究表明，事实并非如此。
要考察人们会对不同性别类型rYJ人作出什么样的反应，一个简单的办法就是要求被试描
述他们心目中a性化、女性化、双性化和性别未分化的人，说出他们的特征。用这种方法，f
究者发现双性化的人比其他类型的人更受欢迎（ Brooks…Gunn＆Fisch，1980； Gilbert。
Deutsch；＆Strahan； 1978； Jackson。 1983； Korabik。 1982； Kulick＆Harackiewicz。
1979）。例如，一项研究中，大学生们认为双性化的人比男性化，女性化以及来分化的人更受
欢迎、更有趣，适应得更好，能力更强、更聪明，而且更成功｛ Major，Camevale，＆Deaux，
1981）t而且，研究者让大学男生和女生估计假设这几种类型的人散恋人时，他们的期望值分
另q有多高。结果男生~女生#s偏爱双性化的人（Green＆Kenrick。 1994）。可见，双性化的
人给人的第一印象很好。
但这些对假设人物的印象可以直接转化成实际行为吗？为解决这个问题，几位研究者根
据被试在贝姆性IJ甬色调查表的得分，设计了四种类型的男女配对：男性化男人和女性化女
人，双性化女人和男性化男人，女性化女人和双性化男人，两个双性化的人（Ickes＆Ba mes；
1978）。研究前男女双方
互不相识，实验者向被试
解释自己还有一些问器要
填，之后，让这对男女在
屋子里单独杲上五分钟。
被试可以自由交谈，或只
是安静地坐着等。
用摄像机秘密地记录
被试的行为用于以后的评
价。然后，主试回来，带
来一些问卷，让被试评价
他对双方交往的喜爱程
度。如图14…3所示，研究
结果一目了然。男性化男
人一女性化女人组最不喜
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田14…3在5疗钟互动中罟种蛆毒魄女平撂■致瓠■分
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第十四章行为主义7社会学习理论：相关研究299
欢他们之阃的交往。录像分析表明，这些男女自E对很少交谈，使用的表i占手势更少，比共他
组合的微笑和大笑的次数少。
这些研究结果否定了男性化男人与女性化女人是最理想组合的观点。考察一下男性化和
女性化的人际交往方式，原因就清楚丁。男性化风格强调控制、自我调节和自制，而女性化
则寻求主动ro情感表达和交往带来的温暖。因此，在这个研究以及其他的实验中，这两种人
之间不能很好地交往，这并不奇怪（Ickes，1993； lckes，Schermer，＆Steeno．1979； Lamke
＆Bell； 198Z）＋
但他们之间长期的人际关系如何？也许在昂初糟‘糕的交往之后，男性化男人和女性化女
人一旦相互r解了，就能相处得很好。但没有证据可以支持这种观点。一项研究考察了已婚
夫妇的性别类型匹配，以及他们婚姻的幸福程度（AntijI，1983），研究结果表明，幸福感来
白女性化特征。即当披试的配偶是女性化的或双性化的．那么这个人将对他们的夫妻关系非
常满意。和一个缺乏女性特征（男性化或末分化）的人结婚，将预示着不幸福的婚姻。另一
项研究不仅在已婚夫妇中发现了同样的情况，而且发现在异性同居者、男性同性恋和女性同
性恋中同样存在这种情况（Kurdek＆Schmitt，1986）。
为什么女性化和双性化的人会成为人们偏爱的恋人？研究表明至少有三个原因。首先，
我们看看构成女性化特质的特征。在女性化量表上得分高的人富有爱心、同情心，能敏感地
寨觉别人的需要＋女性化的人能更好地表达自己的感情，理解别人的感情。正是这个原因说
明了为什么我们喜欢找这样的人倾诉。第二，双性化的人更能意识到爱意井表达¨｛束
（Coleman＆Ganong 1985）。因为他们具有产生亲密感的敏感性和理解力、果断性而H愿
意冒险。配偶表达能力强、敏感性高的人，对婚姻的满意度最高（ Bradbury，Campbell＆
Fincham； in9s； Zamnichieli．Gilroy，＆Sherman．1988）。因此，双性化的人会是最好的
伴侣。第三，女性化和双性化的人可以很好地交流，因此他们能更好地懈决问题，避兔不必
要的争执（Voelz，1985）。他们对对方的情感和需要更加敏感，更善于表达自己的感情。所
以，和缺乏这些特质的人相比，他们与人相处得更加融冶I Aube，Norclif fe，Craig，＆
Koestner．1995）。
总之，i嚏过操作条件反射，观察各种不同的与性别相符台的行为榜样，我们每个人多多
少少都会成为有些男性化或女性他。和其他的人格变量一样，男性化和女性化的水平具有跨
情境和跨时问的稳定性。这些特质和人格适应有关，但究竟有什么样的关系，研究尚未很好
地解答这…l'ci题，现在人们更加…致地认为女性化和双性化能创造良好的人际关系。很明显，
贝姆的双性化模型引发了大量的研究．使我们得以更加深入地了解性别角色的个体差异。
二，攻击性的观察学习
1991年7月，动作片《渡依兹的帽子*开始在垒美各影院上映，尽管影院规定要保持安
静，但许多电影院成了真实暴力事件的现场，其中包括几起枪杀事件。影片上映的第一天有
35人受伤，tE芝i哥有一名男子被杀。由干害怕出现更多的暴力，至少有八家影院取消n亥
片的放映。1981年11月，动作片《猎鹿手》在电视上向垒美播放。影片中有一些极富戏剧性
的俄国A t赌场的情节，影芹里的人们举枪对准自己的太阳穴，扳动扳机，期望能躲过枪膛
里的一枚子弹。影片播放之后不久，报道说全美有不F25个俄国人死亡。1981年五月，约翰·
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…300人格．。理学
辛克利企图暗杀里根总统。调查者后来发现辛克利在刺杀总统之前曾多次观看动作片《的士
司柑》。影片描写了一个男子的生活经历，他爱上了一个妓女。男主人公由朱迪福斯特扮演，
他后来曾经想枪杀一位总统候选人。后来调查发现，辛克利被朱迪·福斯特强烈地吸引住了。
阿尔伯特，班杜拉的社会学习理论中被广泛研究的内容＋即攻击性榜样模仿和攻击行为
之间的关系，体现在这些悲剧事件中。这个领域的研究不仅证实T人们如何通过观察榜样学
习各种行为，而且对许多媒体中所描述的攻击行为提出了严重质疑。
1．班杜拉的四阶段模型
经过30多年的研究，最终证明观察过攻击性榜样的人通常会模仿攻击行为，不仅儿童会
这样（ Bandura，1965），成人也会这样（Baron＆Kepner； 1970）。但很明显，仅仅观察攻
击性榜样不足以让我们变成有暴力倾向的人。看过电视或电影的人肯定都目睹过谋杀、殴打、
枪杀等场面。
那么，为计么人们有时会
模仿攻击行为而在大多数情况
下不会这样做？班杜拉（1973）
的解释是，观察学习和攻击行
为由相互联系的四个过程组
成。从观察攻击行为到表现出
攻击性，须经历四个阶段。他们
必须注意攻击行为、记忆信息、
把见到的行为表现出来、期待
即将得到奖励。幸好，通常会有
各种情况防止人们顺利地经历
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第十四章行寿主蔓和社会学习理论＋相关研完30
永远嵌在他们的记忆中。
一项研究以一年级和二年级儿童为被试，证明了选择性记忆的重要性（ Slife＆Rychalk．
1982）。研究者要求儿童说出他们对录像片上每一个打斗行为的喜爱程度。他们还确认丁攻击
性榜样用的玩具中，儿童喜欢哪个，不喜欢哪个。然后，模仿班杜拉的经典研究，让儿童在
一个房间里玩，研究者在里面放r模仿刚才观察到的攻击行为所必须的材料，然后通过单向
玻璃观察孩子的表现。如图14…4所示，当某种行为是儿童喜欢的，而且是用儿童喜欢的玩具
操作的，这时儿童最容易模仿这种行为。研究者认为，原因在于儿童记住了这些行为。这可
以解释为什么男孩比女孩更具攻击性：和女梭相比，他们更喜欢攻击行为，而且回忆得更多。
班杜拉理论模型的第
三阶段是表现。请记住，班
杜拉划分了学习和表现之
间的界线。我们不会模仿所
有见过井记住的攻击行为，
原因之一就是缺乏表现的
能力。倒如，即使我们看过
好多部查克·诺里斯主演的
电影·也很少有人会模仿柔
道冠军的行为。观察学习还
需要有把行为付诸实践的
机会。我还记得在电影里多
次看到如何向对手举起枪、
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■ ■
图14…4儿■捶仿的攻击行为平均敲
开火。但因为没有机会摸到 1一毒畦的玩鼻和毒破~4T舟，2_不喜址竹扼其和喜欢的行却，32喜欢的
枪，而且我希望自己不会有 茸鼻和不喜坡的行由；42不喜呔的玩真和不毒欢的行寿
用枪的
