年轻本色-第2部分
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容。汤sir所讲的东西完全不落窠臼一般老师教作文无非就是如向审题呀立意呀选材料打腹腔稿呀一大串，并不是这不重要，但总得有个度呀，这些听得耳朵都生老茧了。而汤sir就不同，他别出心裁，给我们讲名作家的思想经历，给我们讲文坛内的轶闻趣事，给我们讲投稿的秘决……我觉得汤sir天生是一个心理专家，他似乎对我们这一群年轻人的心思了如指掌，我们需要什么对什么感兴趣他看得清清楚楚，他把三毛纳入我们的话题就证明了这一点。
首先要声明的是，这里讲的三毛是台湾作家，可不是《三毛流浪记》中的那个流浪儿哟。不过，倒有些关联，三毛真名陈平，因崇拜《三毛流浪记》的作者而取笔名三毛的。三毛的作品生活味很浓，她的文字和她的人一样潇洒，有一种行云流水般的味道。三毛确实是一位了不起的女人，说心里话我是很敬重，倾慕三毛的。这样一位风尘女子，一生漂泊，万水千山走遍，只身闯进撒哈拉并全身心投入到那片无际的沙漠，演绎出一段浪漫的情缘，这是需要很大的勇气和毅力的，然而三毛却做到了。三毛自杀，很多人不可理喻，招来很多媒体的非议，三毛自绝必有她的绝望和苦楚，这显示了她作为平凡人的一面。但这并不影响我对她的倾慕和敬重。她完全可以随她自己的心绪和对生活的领悟来选择结束生命的方式，这正如她曾经随自己的心意和灵性选择了远涉异域的生活方式一样，只要她的选择不损害他人的利益我们就没有必要去干涉以至谴责。我想一个人，如果他的生命对这个社会已没有意义了，那么就应该选择消失。我知道一个人的失去肯定会造成不少人的伤痛，但这与长远的忧虑比起来要好多了。
说完汤sir问我们，噢，各位同学，不知你们对三毛有着怎样的看法呢？
三毛的流浪和死之征服了我的心灵，赢得了我的泪水。听得如痴如醉的夏薇这时缓缓地站起来，捋了捋头发，从容平静地说。我从心底里渴望能走近三毛，与她面对面的坐坐，聊聊，感受一下她那大漠的气息，遗憾的是我永远没有机会了。希望她在天堂里过得好，我爱echo真的。夏薇很动情的说着，她那晶亮的眸子透露出来的是一种哀伤专注的眼神，也许是陷入了对三毛的深深的怀念之中了吧。
夏薇，没那么夸张吧？艾炫站起来，恕我直言，对三毛的作品我怎么也爱不起来，语言也不精巧，内容也一般，平平淡淡不就是一杯白开水嘛！看你们迷的，真弄不懂！不过，我倒佩服她的勇气的。一个弱女子敢做她想做的事，又敢于承担责任真是不容易。
这时钟巍发话了，三毛自杀后，曾经有许多三毛的崇拜者悲动欲绝，甚至仿效自杀。我不明白他们为什么要这样做，难道他们不懂得这样做是一种悲哀吗？他们喜欢三毛什么？仿效三毛自尽又是为了表达什么？一种敬重？一种悲痛？一种悼念？虽然我敬慕三毛，但我绝不会仿效的，仿效不是表达对死者热爱和敬慕的最好的方式。又何况，敬仰某个人也必是由于这个人可以以其华彩照耀我们的生命，这也是死者所希望的，如果我们都随他而去了，这无疑是对死者的价值的忽视。因此，我以为，纪念三毛，怀念三毛最隆重最长久的仪式便是愈加珍惜生命，珍异梦想，珍惜现在所拥有的一切！
钟巍的话像流星划破夜空给我们以心灵的震憾，又像是林中的花突然开放给我们以生命的启迪。很自然的，掌声响起来了，像初潮的海水拍打着岸边的岩石。
我始终没说话，静静的听着，细细的想着，同时也从心底里耻笑自己的清高自傲，孤陋寡闻。哎，原以为在我身边这些朋友当中没有人比我更懂三毛了，现在才醒悟比我更懂三毛的人俯拾算是。真是山外有山楼外楼，强中更有强中手啊。不过，汤sir也喜欢三毛倒是我没料到的。
长江后浪推前浪，同学们，你们的讨论相当精彩，有成人的理智却无成人的世故，有年少的真实却无年少的幼稚。不过，我此次授课的最终目的是，在平时不管是作文还是做人，都希望你们真实一点。
汤sir，你的中文那么好，为什么不去当语文老师呢？讲座结束后，艾炫追上汤sir问道。
这个嘛，汤sir对艾炫笑了一下，唉，生活本来就是无奈。其实高中分科时我打算选文科的，但那个时代，学好数理化走遍天下都不怕的流言尘嚣甚上，父母都坚持要我选理科，老师也说学理科有出息，当时我又比较懵懂，所以就选了理科。
汤sir走了。艾炫望着汤sir的背影，产生了一种莫名其妙的感觉。第一次见面，艾炫就感觉到汤sir肯定是一个与众不同的老师，但具体不同在哪些地方艾炫又说不上来，总有一天，我会明白的，艾炫这么想着。
3
千帆文学社办公室里。
这里有四打搞子，每人批阅一份，指导老师没请到，只好劳驾各位了。钟巍拿着稿子准备分发，不过请了指导老师还是要劳驾各位的，但是呢，指导老师还是要请的，你说是吧，艾炫？
油腔滑调，艾炫白了钟巍一眼，不会吧，我的这份怎么这么多呀！这不把我折腾个半死，要是有个指导老师多好！唉，靠天靠地不如靠自己。改吧……没看几个字，又发话了，我说，瞿克，指导老师到底请得怎么样了？
还不是老样子，跑了几次人不在，在时也随便敷衍几句就匆匆走了。我看还是不请的好，我就不相信自己干不出名堂来，再说，请了也是白搭，他还不照样只动嘴说说然后把任务全分配给我们。我一脸无奈相，哪知艾炫听了脾气又来了。
你这是一叶障目！我看就有一位老师绝对不会像你说的那样！
谁？大家都来了兴趣。
猜吧，猜中本小姐奖一篇稿子。
这有何难，除了汤sir还有谁。我漫不经心的答道。
瞿克！就是知道也给我一个面子啊！真不够朋友！噢，我知道了你是汤sir的得意门生，难怪……不过你放心，本小姐一诺千金。给你吧！这是你的奖品。说着扔给我一篇比天书还难认的稿件。
汤sir，对呀，我们怎么就没想到呢？夏薇钟巍同时说道。
好是好，可是我总觉得麻烦汤sir不好意思。我接着说。
还蛮体谅你的老师的嘛，可是我们实在也没办法呀，文学社不可能没有指导老师吧？瞿克你就试试吧，钟巍拍了我一下肩膀，以一种期待的眼神看着我。
好吧，我尽力而为。
这时，罗坟忽然进来了，还带来两位女孩，无事不登三宝殿，平时罗坟可从不光顾千帆文学社办公室的。
打扰一下，这里有两位新加盟的朋友，高一的，懂电脑，刚好我们就缺排版打字方面的人才，所以就答应了她们的请求。不要小盾她俩哟，一对美丽聪慧的双胞胎，你们认识一下吧，我有事先走了。没几步又折回来，差点忘了，她俩的父亲是市广播电视台的台长，答应给千帆做顾问了，是个好消息吧！努力干吧，朋友们。
的确令人感到惊喜和意外，社长走后，艾炫第一个叫了起来。
嗨，你们好，我是艾炫，欢迎你们的加盟！
哦，我叫傅雪，这是我妹妹傅芬，比我小几分钟。听说学校刚刚成立了文学社，很高兴就和妹妹报了名写了申请，但由于我们的疏忽通知没看仔细，没有写作品，最后没被录取，所以，我们只好找社长了。
前面两个清水出芙蓉般的女孩不愧是双胞胎，不仅长相一模一样，着装也一模一样，我敢保证，只要她俩一转身谁也认不出谁是谁。那个叫傅雪的，应该没弄错，是傅雪，大大方方的站在那里，牵着妹妹的手，高挑的个子，一张脸蛋微微泛着红晕，两条细而长的眉毛如柳叶儿一般好看，那双眼亮得像水晶，黑得如墨汁，可不是一般的明眸善睐。那张小嘴如樱桃般纤巧，含着天使般的微笑。听同桌凌宇说新一届公认的校花也姓傅，莫非就是傅雪？很有可能，说不定就是，那我们可三生有幸呐！
就这样，我们的队伍又多了两个成员，我们不曾奢望有朝一日我们的队伍会蔚然成林，只要我们走过能带起一阵风，能留下一处风景，别人见了欲驻足观看就够了。我们是一群活泼的年轻人，喜欢猎奇幻想一些不同寻常的东西，享受着太阳光辉的洗礼，我们是真心喜欢文学的，没有半点名利之心，因为我们还没到那个年龄。我们怀揣着一支笔一叠纸，轻装盈盈步履砼砼，让理想之光照亮我们前进的道路，让热情之火点燃心中寒冷的冬天，让希望之音弹奏年轻的琴弦，挥挥手，向着我们梦想的方向出发了。
第二章 谁的眼泪在飞
我是讨厌数学的，不，应该是憎恨，自上高中以来我的数学成绩就没及格过。每次考试数学总是拖着我的后腿紧紧不放，唉，这都怪我对数学的防役能力太强了。爱屋及乌，我自然对数学教师也是畏惧三分，但自从汤sir接过我们的课后，我对数学竟有那么一点感觉了。汤sir上课有三绝：一绝就是前面所说的上课如演戏，所以听他的课就胜似一场艺术享受。那些枯燥乏味的数学公式被他那三寸不烂之舌一描述就形象，清晰地印在我们的脑海中了。二绝就是从不拖堂。下课铃响之际也就是汤sir最后一名话刚说完之时，因此同学们可完完全全享尽那自由自在的课间十分钟了。三绝他上课自始自终面带微笑，从没发火，仅仅有一次，他看见一名学生开小差，就笑着把他叫起又笑着叫他坐下。因为这，汤sir深受同学们的喜爱，在一次评教当中，同学们对他的印象全是清一色的好，而我恨不得在好前加个很字。
下课后，我拿着习题集去找汤sir。其实，我还有另一个目的，就是想请他当任千帆文学社的指导老师。
汤sir，有几道题想请教你。
好吧，看我能否帮你。汤sir爽快又耐心地帮我解答了一遍，未了，不放心地又说一句，听懂了吗？不懂没关系，我们再来一遍。
懂了，谢谢汤sir。我说道，我还有一事相求，那就是，我们文学社想请你当指导老师，那次你为文学社讲的课，社员们相当满意。汤sir，如果你不帮我们的话，那我们就……看你那丧气样，我可没说不帮你们呐，况且我还蛮想和你们这群年轻人切磋切磋我们都喜欢的文学呢。
正在这时，艾炫突然闯了进来。
艾炫？你怎么来了，我惊疑不定。
我怎么就不能来？她气乎乎的，径直走到汤sir面前说，汤sir，你给评评，哪有老师这样对待学生的？你看看这评语快把我气死了。说着把一作文本摊开给汤sir看。
汤sir被艾炫这个不速之客弄糊涂了，她好像不是我的学生，我又不是教语文的，她为什么要把她的作文给我看呢？难道是她找错了老师？如果那样的话，她就不会对我说那么多了，是谁呢？汤sir看了一眼艾炫，不错，就是她，就是文学社上次讲座结束后问我为什么不当语文老师的那个女孩。
汤sir快速看完了作文，这是一篇议论文，篇幅鸿大，具备了小论文的某些标准，题目是《打开中国教育这扇窗》。文中阐述了中国现行教育体制的诸多弊端，罗列了一些令人忧思的教育现象，还特别指出了应试教育的许多不足，素质教育根本没开展，某些老师顽固授课呆板等等。文章论点鲜明，论据充分，论证有力，语言�
