蒲公英-第22部分

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可告诉你，你不服老子，老子也是倒背着手撒尿……不服（扶）你。”冯四凰羞得满面通红，低头不语。这时，学智将右手缓缓地举到课桌上，目光直射着汪清贤的脸。汪清贤很快发现了学智的这个举动，傲慢地问：“鲍学智，你有什么话要说？”“汪老师，我想请教您三个问题。”学智站起来，不卑不亢地说。“请讲！”汪清贤不屑一顾地说。“第一，请问汪老师，您跟冯四凰同学是什么关系？”“你这话是什么意思？”“没什么意思。我只想知道您跟冯四凰同学是什么关系？”汪清贤看到学智那咄咄逼人的样子，实在出乎意料。他自从走上讲台，四五年来还从未见过有哪一个学生胆敢用这样的口气跟他说话。他强压住心头的怒火，一字一板地说：“师生关系。”他忽然觉得这种回答太不过瘾，于是又补充一句：“我是他的老师，他是我的学生。这下你明白了吗？”“除了师生关系，还有别的关系吗？”汪清贤怎么会把一个乳臭未干的毛孩子放在眼里？他在想，老子吃的盐比你吃的面都多，老子走的路比你过的桥都多，你有什么能耐能把老子问倒？等你理屈词穷的时候，看老子怎么收拾你。你现在不是想问我跟冯四凰有什么亲戚关系吗？老子偏不说，老子非要在一座迷宫里跟你玩儿玩儿。想到这里，他摆出一副不可战胜的姿态，仰面回答：“没有了。”“不对，难道你连最起码的阶级兄弟关系和战友关系都忘记了吗？”这句极富挑战色彩的话语一抛出，使得全班三十多双眼睛“唰”地一下全集中在这位少年身上。汪清贤万万没想到，他会来这么一手，一时不知如何应对。学智步步紧逼：“过去不管是上级领导还是学校的老师，都经常强调：‘老师和同学是一个战壕的战友。’这句话非常简单，汪老师怎么就忘了呢？还有，四凰同学是不是贫农的儿子？是。您汪老师同样也是。‘亲不亲阶级分。’您汪老师不是经常把这句话挂在口头上吗？您因为说话太随便，被同学笑了一下，难道您就可以置战友感情、阶级情谊于不顾，而用那种最龌龊、最下流的语言去伤害他？汪老师，如果您面对的是你的亲生兄弟，您也忍心用同样的态度和同样的语言去伤害他吗？”话音一落，整个教室里便七嘴八舌起来。这个说：“对呀，他就不该用这样的话骂人。”那个说：“他这已经不是一天两天的毛病了，真该有人管管了。”汪清贤羞得无地自容，又毫无办法，他只好忍气吞声。他知道第一个回合是输残了，企图从第二个回合中找回平衡，于是他厚颜无耻地说：“我这不是心里一激动说滑了嘴吗？难道我这做老师的还要成心跟同学过不去？我倒想听听，第二个问题是什么？”“刚才冯碧月同学上课偶然走神，被您紧抓住辫子不放。一个女孩子被您讽刺、挖苦、羞辱得抬不起头来，您却说：‘上学时常趴在课桌上，到年老的时候就会变成驼背。’您还说那些弯腰驼背的老农民就是现实的例子。我想请教一下汪老师：咱们村子里弯腰驼背的农民多的是，有几个在旧社会上过学？如今我倒有一个现成的例子：您的爷爷如今还健在，今年怕有七十多岁了吧？他老人家就弯腰驼背，请您回去问问，他是不是上学的时候落下的毛病？”同学们听了，顿时笑成一片。有的说：“真有意思，别看学智平时不言语，一张口还真够他受的。”有的说：“过去咱没少被他挖苦了，今儿听了，真解气！”汪清贤又气又急，用颤抖的手指着学智：“鲍学智，你，你太放肆了。”“怎么？难道我说错了吗？”学智平静地说，“汪老师，第三个问题，您一定很有兴趣。您不是精通音律吗？”一听说“音律”两个字，汪清贤像一个命将垂危的人忽然被注了一针强震剂似的。他想，你小子终于撞到老子的枪口上了，我这就叫你好看。他再一次振作起精神来：“不敢，略知一二。”“刚才您好像说，冯碧月同学五音不全，您怎么知道她五音不全？请问汪老师：‘五音’指的是哪五音？”“这个……”汪清贤又万万没想到这毛孩子会提这样的问题，他的喉咙里像是被塞了一团蛆，咽又不能咽，吐又吐不出来，憋得很难受。不过他还是不甘心败下阵来，他要孤注一掷：“那你说指是的哪五音？”“宫、商、角、徵、羽。”学智清脆的发音就像古筝上发出的五个亮铮铮的音符，“古典音乐不同于现代音乐，它没有4，没有7，没有高音的1，只有五个音符，所以叫‘五音’。”“讲得好！讲得好！”教室里响起了一阵响亮的喝彩声。汪清贤只恨身边没个地缝钻进去。他觉得教室里已经没有他站的地儿了，他居然声嘶力竭起来：“现在上的是数学课，谁跟你讨论音乐了？不想上课，趁早给我滚蛋。”学智依然保持着平静：“你有何面目说出‘数学’二字？我看你根本就不配站在讲台上。”“我配不配与你无关，是大队党支部委托我站在这里的。”汪清贤强词夺理道。“你就不觉得你的所作所为已经给大队党支部脸上抹黑了吗？”“我认真教书，问心无愧。”“你认真了吗？请你转过脸去看一看黑板上写的是什么？”“看不懂是吧？不懂就要虚心地请教。”“好，今天我就虚心地请教一回。‘除以’的‘除’你怎么写成姓徐的‘徐’字了？12345的‘5’你怎么写成甲乙丙丁的‘丁’字了？有理数的‘理’是公里的‘里’吗？连最起码的字都写不对，还谈什么教书育人？你这是在滥竽充数、误人子弟。”“好！”同学们一片欢呼。汪清贤气得说不出话来：“你……”“同学们，这样的老师我们还要不要？”学智大声叫道。“不要！”大家齐声高呼。“同学们，毛主席教导我们：‘造反有理，造反有功！’我们一定要让校长给个说法，如果校长说不好，我们就去找大队；再说不好，就去找公社；一直往上找，直到找到党中央，找到毛主席。大家说好不好？”“好，我们都听你的！”　　　　　　　　　　　　　　
第十二章
　　　　　　　　　　　　　　　　　　“乱套了，全乱套了。”鲍昭阗倒背着手，急得踱来踱去。汪清贤一只手支撑着下巴，一只手像受了重伤一样绻在腰间，他一言不发。三间空荡荡的办公室里只剩下他们两人。“我说你是怎么搞的嘛？”鲍昭阗再一次停下脚步，用右手的食指和中指砸向左手的手掌心，“本来都好好的，你说你重新排什么位？我这不是在这儿吗？你老兄着的是哪门子急？再说了，他是招你了？还是惹你了？没事儿你碰他干吗？这下好了，闹大发了！”“那下一步该怎么办？”汪清贤有气无力地说。“下一步？”鲍昭阗两手一摊，无可奈何地说：“下一步只能看看校长调解的结果了。”“他也欺人太甚！”汪清贤从椅子上跳下来，声嘶力竭地说，“找，让他们去找好了，我就不信，大队那边还能向着他们！”“就算大队那边能向着你，公社呢？县里呢？老弟，不要把事情看得太简单了。”“大不了我不干这个民办教师。”“不干容易得很，有一个连的预备人员在等着接替你呢。可是被一个小毛孩子赶下台的老师走到哪里都会被人家戳脊梁骨的。”汪清贤的目光变得黯淡起来：“那你说我该怎么办呢？”“你马上给我回家。”“这……”“这里没你的事儿了。”“那校长一会儿要问起我呢？”“有我呢。”昭阗背过脸去，将手一摆，懒得再跟他多说一句话。“我……”鲍昭阗理都不理。汪清贤实在没辙，只好耷拉着脑袋，悻悻地离开办公室。汪清贤走后，鲍昭阗忽然觉得孤独起来。他抽出一只烟，塞在嘴里，连划了好几次火柴都没有划着，他气得把火柴盒丢在一边，把嘴里的烟拔出来。他觉得办公室里实在闷的慌，便在校园里站了一会儿。六年级的教室里，吵闹声比刚才又强烈了许多。李校长低声下气地说：“同学们的愿望是好的，我这当校长的能不支持吗？不过，话又说回来，老师辛辛苦苦地教育大家，也不容易呀！汪老师平时说话做事儿不检点，同学们对他有意见，这我都能理解。但是，毛主席说了，看问题要一分为二。汪老师再不好，也有对的地方吧？再说了，他对同学们也是有感情的呀。你们都还很年轻，考虑问题还不十分成熟。真要像你们想象的那样，把他赶走了，你们将来会后悔的。”“我们决不后悔！”大家异口同声。接下来便是此起彼伏的意见声：“他从来就不把我们放在眼里。”“他只会说下流话。”“他不该随便骂人、侮辱人。”“他还经常讽刺人、挖苦人。”“他讲的课一点儿都不好，我们根本就听不懂。”“他一点儿老师的样子都没有，我们跟他上学丢人！”…　…“请同学们静一静，请同学们请静一静，我再说两句。”李校长洪亮的声音里明显地含着胆怯的成分，“同学们哪，你们的问题提得都很好，我已经完全记录下来了。今天放学后，我决定召开一次校务工作会议，把你们所反映的问题认真细致地研究一下。请同学们放心，不管任何人，包括我，只要他的所作所为违反了党的教育方针，违背了同学们的积极愿望，我们就应该对他进行坚决的斗争，决不手软。学校的工作归根结底就是要全面细致地做好学生的工作。看一个老师工作的好坏，首先要看他对待学生的态度如何。汪老师在平常的工作中的确犯了这样那样的错误，就这点，任何人都是无法包庇的。要充分认识问题的严重性，这才是解决问题的正确态度。另外我们还要牢记毛主席的教导，对待犯了错误的同志，要采取‘惩前毖后，治病救人’的态度，汪老师毕竟还是我们的同志嘛！他也是我们贫下中农的后代呀！我们对待他也决不能像对待阶级敌人那样残酷无情嘛。既然这样，我们就应该给他一个充分改正错误的机会。关于这个问题，我个人有个不成熟的想法，请同学们酝酿一下，我们是不是先不要把这件事儿弄得沸沸扬扬？是否让校务会给予汪老师一次严肃处理？或者说首先责令他写一份深刻的书面检查，然后再对他进行严厉的批评？”李校长讲完，目光非常敏锐地扫过教室里的每一张脸。校长个人的想法是同学们始料未及的。他的话一停下来，同学们就开始议论了，有的说：“他把我们欺负得够苦的了，不能就这么便宜了他。”有的说：“校长说的对，做事也不能太绝了，杀人不过头点地，人家既挨了批评，又写了检查，就行了呗。”也有的说：“狗改不了吃屎，等他缓过劲儿来说不定还会变本加厉地折腾我们呢，不如现在来个干净利索的。”还有的说：“这个人说的是一套，做的又是一套，一贯阴阳怪气，谁能保证他将来不报复我们？”……大家商量来，商量去，最后还是决定听听学智的意见。学智说：“我个人认为，李校长的态度很诚恳，但意见太草率。汪老师所犯的错误是有目共睹的，他早已在全校师生中间造成了恶劣的影响。如果他真有悔过的愿望，最起码也要在全校师生大会上做一次深刻的检查，这样也有利于改善今后的师生关系。”学智的意见得到了同学们的一致赞同。李校长有些为难地说：“这样做是不是有点儿过分？”“不过分。”学智旗帜鲜明地说：“想想汪老师平时的所作所为，我们